Педагогические и социально - психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития в дошкольном образовательном учреждении

• Номер работы:
  340438
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.03.2015 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  
  Глава 1. Дети с задержкой психического развития 6
  1.1 Психолого-физиологическая характеристика детей с ЗПР 6
  1.2 Классификация типов ЗПР (по Лебединскому) 11
  Глава 2. Коррекционно-педагогические и социально психологические условия сопровождения с ЗПР 17
  2.1 Психологическое и педагогическое сопровождение как вид комплексной помощи детям с ЗПР 17
  2.2 Педагогические средства сопровождения детей дошкольного возраста с ЗПР 21
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические и социально - психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития в дошкольном образовательном учреждении
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Дошкольное детство - это период интенсивного психического развития ребенка. В это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. Это время активного познания окружающего мира. Ребенок знакомится с предметами, познает их свойства и качества, овладевает членораздельной речью, формами поведения, различными видами деятельности, у него формируются наглядно-речевые, наглядно-образные элементы словесно-логического мышления. Ведущей деятельностью дошкольника является игровая деятельность, поэтому в процессе обучения и воспитания широко используются игрушки и игровые приемы, пробуждающие активность детского мышления. Именно в этот период психического развития ребенка взрослый должен находиться с ним в самых близких отношениях, принимать в его развитии самое деятельное участие. Если интеллектуальный и эмоциональный потенциал ребенка не получает должного развития в дошкольном возрасте, то впоследствии не удается реализовать его в полном объеме.
  ...........
  Глава 1. Дети с задержкой психического развития
  
  1.1 Психолого-физиологическая характеристика детей с ЗПР
  
  Психическое развитие ребенка - сложный, генетически обусловленный процесс последовательного созревания высших психических функций, реализующийся под влиянием различных факторов внешней среды. К основным психическим функциям относятся: гнозис (узнавание, восприятие), праксис (целенаправленные действия), речь, память, чтение, письмо, счет, внимание, мышление (аналитико-синтетическая деятельность, умение сравнивать и классифицировать, обобщать), эмоции, воля, поведение, самооценка и др.
  Задержки психического развития у детей и их коррекция являются актуальной проблемой детской психоневрологии. Термин «задержка психического развития» был предложен Г. Е. Сухаревой еще в 1959 г. Под задержкой психического развития (ЗПР) понимают замедление нормального темпа психического созревания по сравнению с принятыми возрастными нормами. ЗПР начинаются в раннем детском возрасте без предшествующего периода нормального развития, характеризуются стабильным течением (без ремиссий и рецидивов, в отличие от психических расстройств) и тенденцией к прогрессивному нивелированию по мере взросления ребенка. О ЗПР можно говорить до младшего школьного возраста. Сохраняющиеся признаки недоразвития психических функций в более старшем возрасте свидетельствуют об олигофрении (умственной отсталости).
  ..........