Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Влияние уровня интеллектуального развития младших дошкольников на адаптацию в Дошкольном Образовательном Учреждении
Введение
Существенное влияние на жизнь ребенка, на его физическое, психическое и эмоциональное развитие оказывает детский сад. Тот ребенок, который посещает детский сад, становится более самостоятельным, внимательным к окружающему миру и окружающим его людям, более раскрепощенным.
При поступлении в детский сад, процесс адаптации протекает очень тяжело. Детям приходится привыкать к новому окружению, где присутствует много незнакомых для них людей. Помимо отсутствия родителей, ему приходится приспосабливаться к абсолютно новому режиму дня, к новым правилам поведения, к новому помещению и к новому стилю общения. Все это одновременно обрушивается на ребенка. И ребенок попадает в стрессовую для него ситуацию.
Актуальность данного исследования заключается в том, что для ребенка детский сад становится первым воспитательным учреждением, с которым он вступает в контакт. Меняется окружающая среда ребенка, его образ жизни, деятельности – все это вызывает стресс, так как в современном детском саду ограничены адаптационные возможности.
Многие дети не готовы к поступлению в детский сад, так как они не могут себя представить вне своей семьи, в разлуке с мамой. Это связано с особенностями раннего возраста, с абсолютно разным уровнем интеллектуального развития. Сложный период адаптации к детскому саду, разная социальная ситуация в семье, разный уровень подготовки детей – все это имеет большое значение при поступлении в дошкольное учреждение и является актуальным для изучения
…………………………
Глава 1. Психологическая характеристика особенностей периода адаптации младших дошкольников к детскому дошкольному учреждении
1.1. Особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста
Для ребенка детский сад является новым миром, новым пространством, в котором он проводит большую часть своего дня. В зависимости от его уровня эмоционального, интеллектуального, психологического развития, от его личностных особенностей зависит его успешная адаптация к детскому саду.
Ожегов С.И.трактует понятие адаптации, как «приспособление организма к изменяющимся внешним условиям» [21, с. 43]
Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Таким образом, каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.
«Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды).» [15, с. 26].
Адаптацию можно рассматривать и как составную часть социализации и в качестве ее механизма. Различают два вида адаптации: психофизиологическую и социально-психологическую [11, с. 69]. Между ними существует взаимосвязь. Социально-психологическая адаптация представляет собой овладение личности ролью при вхождении в новую социальную ситуацию. По своим результатам социально-психологическая адаптация бывает разной: позитивной, негативной, по механизму осуществления — добровольной и принудительной. Процесс социально-психологической адаптации распадается на несколько стадий:
а) ознакомление;
б) ролевую ориентацию;
в) самоутверждение
………………………………
Список использованной литературы
1. Баркан, А.И. Его Величество Ребенок / А.И. Баркан.- М.: Столетие, 1996. - 368 с.
2. Божович, Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте./Л.Н.Божович - М.: Проспект, 2002. - 414 с
3. Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания. / Е.В. Бондаревская. - М.: Педагогика. 2001. - 123 с.
4. Веклерова, Х.М. Формирование логических структур у старших дошкольников./Х.М.Веклерова. – Обнинск, 1998.
5. Волошина, Л.Д. Современная воспитательная система детского сада. / Л.Д. Волошина, Л.И.Кокунько // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 3. - С. 12 - 17.
………………………………