Игра - драматизация как педагогическая коррекция проявления застенчивости

• Номер работы:
  360681
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.06.2015 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Теоретические аспекты изучения игровой деятельности детей дошкольного возраста 6
  1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
  1.2. Практическое применение игры-драматизации в педагогической коррекции застенчивости детей 12
  1.3. Особенности организации игровой деятельности детей дошкольного возраста 18
  2. Образовательный проект «Находим смелость в игре» 27
  2.1. Способы педагогической коррекции застенчивости 27
  2.2. Использование игры-драматизации в коррекции застенчивости 34
  Заключение 36
  Список использованной литературы 37
  Приложение 40
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игра - драматизация как педагогическая коррекция проявления застенчивости
  Введение
  
  
  Застенчивость – это неумение идти на контакт в общении, опасения и страхи перед незнакомой новой ситуацией и чужими людьми. [23] Застенчивость может быть защитным поведением при повышенной психологической ранимости, чувствительности. Такой ребенок обостренно реагирует на критику в свой адрес, легко впадает в уныние. Например, это случается с детьми, когда они не знают, как себя вести в новой ситуации, или обладают медленной реакцией и не могут приспособиться к общению с несколькими людьми одновременно.
  Ошибочно думать, что застенчивый ребенок не хочет общаться. У застенчивых детей сильна тяга к общению, просто они не умеют устанавливать контакт и от этого страдают.
  Возникновение застенчивости часто связано с заниженной самооценкой ребёнка. Считая себя хуже, слабее, некрасивее, чем остальные, ребёнок начинает избегать контактов с окружающими.
  Заключение
  
  Чаще всего гармоничному развитию ребенка препятствует эмоциональная нестабильность. Эмоции отражают состояние человека и его отношение к чему-либо. В этом мы убедились в нашей работе. Ребенок познает окружающий мир и делает это не отвлеченное и бесстрастно, а переживает происходящее с ним, формирует свое собственное отношение к тому, что его окружает, выбирает одни виды деятельности и ситуации и отвергает другие. Познание всего эмоционально. Любые психические окрашиваются эмоциями – будь то ощущение или воображение, мышление или память. Наш мир – это вечная борьба противоположностей. Избежать воздействия отрицательных эмоций невозможно. Любое активное участие в жизни, наряду с успехами и достижениями, предполагает наличие неудач, ошибок и срывов. Таков суровый закон жизни: только преодолевание препятствий и барьеров, поднимаясь после «падений», учась на ошибках, человек познает себя и свои связи с миром. Важно научить детей не отступать перед трудностями, не падать духом, спокойно и мужественно принимать неудачи и ошибки.