Развитие культуры взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности

• Номер работы:
  429389
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.12.2016 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………...2
  Глава 1 Теоретические основы развития культуры взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности
  1.1. Своеобразие игровой деятельности в дошкольном возрасте……...........5
  1.2. Значение игровой деятельности для развития культуры взаимоотношений дошкольников……………………………………………………………..……..9
  Выводы по главе 1………………………………………………………………11
  Глава 2. Использование игровой деятельности в практике воспитателя дошкольного учреждения
  2.1. Диагностика культуры взаимоотношений дошкольников (констатирующийэксперимент)………………………………………………..12
  2.2. Практические рекомендации воспитателю ДОО по использованию игровой деятельности для развития культуры взаимоотношений дошкольников………………………………………………………..………….15
  Заключение. ……….…………………………………………………………….23
  Список использованной литературы………………………………………….25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие культуры взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности
  Введение
  
  Актуальность исследования. Взаимопонимание в общении дошкольников со сверстниками – неотъемлемая сторона любой совместной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения. В ней проявляются отношения детей друг к другу и к самим себе, к совместной деятельности и ее результатам. Потребность во взаимопонимании с окружающими людьми, через которых ребенок овладевает социальным опытом, рано становится его основной социальной потребностью.
  В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образовательная область «Социализация» подразумевает освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений, основными задачами которой являются:
  - развитие игровой деятельности детей;
  - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
  - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
  ...........
  Глава 1 Теоретические основы развития культуры взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности
  
  1.1. Своеобразие игровой деятельности в дошкольном возрасте
  
  Требование ФГОС дошкольного образования регламентируют организовывать психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях игровой деятельности на основе индивидуализации образовательного процесса [11].
  Игра – ведущая деятельность ребенка – дошкольника, определяющая его дальнейшее психическое развитие, прежде всего, потому, что игре присуща воображаемая ситуация. Благодаря ей ребенок учиться мыслить о реальных вещах и реальных действиях. С этим связано и возникновение замысла в игре.
  Особенностью игры в воображаемой ситуации является эмоциональная увлеченность детей отображаемыми событиями: девочка беспокоится, если «подгорают котлеты», мальчик бережно везет «заболевшую» куклу на машине, вместе они радуются удачной «посадке» самолета, приходу «гостей» и т.д. Игра всегда связана с развитием и воспитанием чувств детей.
  Эмоциональная и интеллектуальная стороны развития ребенка в игре взаимообусловлены и естественно вытекают из его реальной жизни. Ребенок по-настоящему переживает то, что отображает в игре, и мыслить он может о том, что ранее эмоционально воспринимал в жизни. Игра возникает на основе реальной жизни и развивается в единстве с потребностями ребенка. Неосуществимые для малыша в данный момент желания могут быть реализованы в игре.
  .........