Детская литература как средство развития речи

• Номер работы:
  429719
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.12.2016 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  1. Речь как психический процесс 5
  2. Развитие речи ребенка в дошкольном возрасте 10
  3. Детская литература как средство развития речи 15
  Заключение 23
  Список литературы 25
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Детская литература как средство развития речи
  Введение
  Возникновение исследовательской проблемы об использовании художественной литературы как средства развития речи в дошкольном периоде обусловлено несколькими причинами: во-первых, в воспитательном процессе дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточной мере и затрагивает только её поверхностный слой; во-вторых, существует общественная потребность в сохранении и передаче культурного опыта; в-третьих, воспитание дошкольников средствами художественной литературой является неотъемлемой частью русского литературного языка.
  В работе с детьми обращение к художественной литературе несет особое значение. Так, например, фольклорные мотивы и сказки наилучшим образом раскрывают и объясняют дошкольнику историю жизнеустройства общества и природы, развитие мира человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература способствует развитию мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.
  Ценность использования художественной литературы в обучении детей также и в том, что с ее помощью взрослый может установить эмоциональный контакт с ребенком.
  ............
  1. Речь как психический процесс
  
  Речь разновидность коммуникативной деятельности, осуществляющаяся в форме языкового общения. Каждый человек пользует родной язык для выражения своих мыслей и понимания сказанного другими. В детском возрасте происходит не только усвоение слов и грамматических форм языка, но и соотнесение их с тем содержанием, которое составляет значение слова, закрепленное за ним в родном языке в процессе истории развития народа. Однако каждый этап развития ребенка связан с разным пониманием содержания слова. Слово вместе со свойственным ему значением ребенок осваивает очень рано. Понятие же, обозначенное данным словом, становится обобщенным образом действительности, расширяется и углубляется с развитием ребенка.
  Таким образом, речь представляет собой язык в действии, своеобразную форму познания человеком предметов и явлений действительности и средство общения в людском обществе.
  Речь это опосредованное познание действительности, ее отражение средствами родного языка. При этом, хотя язык един для всего народа, то речь каждого отдельного человека строго индивидуальна.
  .....