Коррекция нарушения связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами детской художественной литературы в массовой группе детского сада

• Номер работы:
  463347
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  09.09.2017 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1.Научно-теоретические основы изучения связной речи дошкольников 5
  2. Особенности связной речи у детей с общим недоразвитием речи 14
  3. Проблема коррекции нарушений связной речи детей по средствам использования художественных произведений в массовой группе детского сада 21
  Заключение 27
  Список использованной литературы 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция нарушения связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами детской художественной литературы в массовой группе детского сада
  Введение
  
  Актуальность исследования заключается в том, что важнейшим показателем развития человека является его речь, что обуславливает необходимость развития речи первых дней жизни ребенка. Речь выступает важным фактором социализации ребенка и при ее формировании необходимо учитывать процессы, которые, происходя с ним в ходе его развития. Наблюдение за ребенком и формированием его речи позволяет на самых ранних стадиях распознать речевые проблемы, что позволяет проводить своевременную коррекционную работу.
  Связная речь позволяет ребенку выражать свои мысли, объяснять ситуации, строить предложения, описывать предметы и т.д. оптимальный уровень развития связной речи способствует формированию предпосылок успешного обучения в начальной школе. На практике доказано, что дети с ОНР, чаще других оказываются в числе неуспевающих в школе. Поэтому уже в детском саду необходимо уделять внимание формированию и развитию связной речи у детей с ОНР.
  ........................
  1.Научно-теоретические основы изучения связной речи дошкольников
  
  В процессе обучения речь становится средством приобретения, сохранения и передачи знаний, средством самовыражения и воздействия; ребенок осваивает письменные формы литературного языка, что, несомненно, влияет и на его устную речь. Теоретическое и практическое изучение проблемы развития связной речи особенно актуально в настоящее время. Однако сегодня не все педагоги уделяют данной проблеме достаточное внимание по разным причинам.
  Согласно определению Н.И. Жинкина, речь – это сложный вид человеческой деятельности, так как обусловлена многими обстоятельствами: содержанием, модальностью, социальными, психологическими и другими факторами. Во-вторых, цели и мотивы речи очень разнообразны, из чего следует, что речевая деятельность многофункциональна [17,с.22].
  Согласно междисциплинарному словарю связанная речь употребляется в трех значениях:
  ? процесс выражения мысли;
  ? высказывание;
  ? формирование и развитие [57, с.97].
  Обратимся к определению связности речи, данному С.Л. Рубинштейном. Согласно этому определению, связность представляет собой «адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя» [47, с. 73].
  По мнению автора, основным признаком наличия связной речи является ее понятность собеседником, то есть человек излагает свою мысль понятно и доходчиво [47, с. 73].
  ...........