Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в играх и игровых упражнениях с мячом

• Номер работы:
  432588
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.04.2017 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 4
  ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРАХ И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЯХ С МЯЧОМ 8
  1.1. Современные научные представления о мелкой моторике рук 8
  1.2. Развитие мелкой моторики пальцев рук в младшем дошкольном возрасте 16
  1.3. Игры и игровые упражнения с мячом как средство развития мелкой моторики рук младших дошкольников 24
  Выводы по первой главе 29
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ С МЯЧОМ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК 31
  2.1. Организация и методы психолого-педагогического эксперимента 31
  2.2. Исследование развития мелкой моторики пальцев рук у детей 35
  младшего дошкольного возраста на констатирующем этапе 35
  педагогического эксперимента 35
  2.3. Характеристика экспериментального комплекса игр и игровых упражнений с мячом по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста 43
  2.4. Изучение влияния игр и игровых упражнений с мячом на 47
  развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного 47
  возраста 47
  Выводы по второй главе 57
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в играх и игровых упражнениях с мячом
  ВВЕДЕНИЕ
  
  
  Актуальность исследования заключается в том, что в раннем и дошкольном возрасте движения рук играют важнейшую роль в жизнедеятельности и развитии ребенка. Многочисленные исследования отечественных специалистов в области детской психологии и дошкольной педагогики отмечают тесную взаимосвязь между показателями развития мелкой моторики и развитием центральной нервной системы познавательных процессов, речью детей. Связь интеллектуального и речевого развития и мелкой моторики пальцев отмечается М.М. Кольцовой [20], Е.М. Мастюковой [27], Н.И. Кузьминой [24] и др.).
  Развитие мелкой моторики рук происходит в разнообразных видах активности и деятельности дошкольников, включая пальчиковые игры, ручной труд, занятия физическими упражнениями с предметами и без предметов и т.п. [21].
  Эффективным средством, на наш взгляд, являются игры и упражнения с мячом, которые могут быть использованы в различных видах деятельности детей, включены в режимные моменты. В работе по развитию мелкой моторики рук могут быть использованы мячи различные по размеру, фактуре, материалу.
  Актуальность проблемы обусловлена тем, что в настоящее время исследований, направленных на изучение места и роли игр с мячом в развитии мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста практически не представлено. Имеются отдельные наработки относительно использования мяча Су-джок, но они не отличаются комплексностью подхода. Иных исследований не найдено.
  ............
  ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРАХ И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЯХ С МЯЧОМ
  
  1.1. Современные научные представления о мелкой моторике рук
  
  Понятие «моторика» имеет корни латинского происхождения и означает «движение». Моторика (англ. motorics) – вся сфера двигательных функций (т. е. функций двигательного аппарата) организма, объединяющая их биомеханические, физиологические и психологические аспекты [5].
  В нейропсихологии говоря о моторики имеют ввиду моторный праксис. Произвольные целенаправленные движения, выполняемые по ранее намеченному плану, являются актами двигательного поведения и формируют праксис у человека. Моторный праксис формируется во вторичных и третичных корковых зонах (премоторная область коры лобной доли, нижняя теменная долька, стык теменно-височно-затылочной области) на основе информации, поступающей из первичных корковых зон – корковых анализаторов (чувствительных, двигательных).
  В течение жизни человек обучается огромному количеству специальных двигательных актов, многие из которых в последующем автоматизируются.
  Мелкая и крупная моторика развиваются параллельно, так как многие действия требуют координации обоих видов двигательной активности. Например, трехмесячный ребенок сводит руки вместе, лежа на спине. Это крупная моторика. А потом он начинает играть со своими руками. Это мелкая моторика. В возрасте полутора лет ребенок начинает интересоваться развивающими игрушками-сортерами с различными геометрическими фигурами. Для того чтобы вставить в отверстие подходящую по форме фигурку, необходимо применить мелкую моторику.
  .......