Индивидуальный подход к обучающимся в процессе обучения сложению и вычитанию в пределах 100

• Номер работы:
  433737
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.03.2017 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
  1.1. Основные задачи обучения математике в начальной школе 7
  1.2. Принцип индивидуального подхода в отечественной дидактике 13
  1.3 Пути осуществления индивидуального подхода при изучении математики в начальной школе 23
  ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ТЕМЫ «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100» НА ПРАКТИКЕ 26
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Индивидуальный подход к обучающимся в процессе обучения сложению и вычитанию в пределах 100
  ВВЕДЕНИЕ
  Дифференцированное обучение в практической деятельности учителя предполагает, что все ученики получают одинаковые задания, но слабее предоставляется индивидуальная помощь во время их выполнения или отдельные посильные для них задачи. Иногда ученикам предлагают болем легкую задачу, но впоследствии затрудняют дополнительным, которое они выполняют в соответствии со своими возможностями. В общем дифференциация задач по содержанию может осуществляться на основании количества задач, по степени их трудности, самостоятельности выполнения. На практике такое разделение осуществляют на основании реальных учебных возможностей учащихся.
  Согласно учебных возможностей, учеников условно разделяют на следующие группы:
  1) учащиеся с очень высокими учебными возможностями. Они способны быстро усваивать материал, свободно решать задачи, с интересом и самостоятельно работать. Требуют задач повышенной трудности;
  ...........
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  1.1. Основные задачи обучения математике в начальной школе
  Методика преподавания математики – педагогическая наука о цели, содержание, методы, формы и средства передачи ученикам математических знаний, о воспитании в процессе обучения. [7]
  Начальная школа - первое звено средней общеобразовательной школы. Требования, стоящих перед школой в целом, определяют основные направления работы ее начального звена, а, следовательно, и учебный план. Математика – один из обязательных предметов начальных классов. И это не случайно. Признание математики обязательным учебным предметом общеобразовательной никогда напрямую связано с ее ролью в научно-практической деятельности человечества.
  Во II в. до н. е. римляне разработали систему учебных предметов, в которую входили грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия и музыка. Эти «семь свободных искусств» были основой учебных планов и в средние века. [5]
  С развитием науки, культуры и техники значение математики растет как в научно-практической деятельности человечества, так и в обучении и воспитании молодежи. Математика повсеместно становится обязательным предметом общеобразовательных школ.
  .........