Развитие словаря старших дошкольников в дидактических играх и упражнениях

• Номер работы:
  441723
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.03.2017 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие словаря старших дошкольников в дидактических играх и упражнениях
  2.2. Содержание и методика работы по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр и упражнений
  
  На основании выявленных трудностей у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе экспериментального исследования был организован формирующий этап экспериментального исследования, целью которого было отобрать и систематизировать комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на развитие словаря детей старшего дошкольного возраста. Работа на формирующем этапе проводилась в период с октября 2016 г. по март 2017 г. в течении 4 месяцев.
  При составлении комплекса дидактических игр и упражнений был изучен план работы воспитателя, направления деятельности педагога по формированию словарного запаса дошкольников, выделены формы и методы работы. Анализируя план работы воспитателя, мы выделили только те мероприятия, которые ориентированы на развитие словаря детей старшего дошкольного возраста.
  Затем определяли то, какие средства, формы и методы использует в своей работе воспитатель по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста.
  Анализ плана работы воспитателя показал, что данная работа проводится через организацию наблюдений (активизируется словарь детей такими понятиями, как оттепель, капель, изморось, и т. д.), непосредственная образовательная деятельность (например, в непосредственной образовательной деятельности обогащается словарь детей по темам «домашние и дикие животные», «профессии» и т. д.), бесед и очень редко используются дидактические игры и упражнения.
  В работе с детьми старшего дошкольного возраста используются дидактические игры на дифференциацию сходных понятий (дидактические игры «Новоселье», «Фрукты и овощи»), различение сходных предметов по существенным признакам отличий и точного обозначения их словом («Что изменилось», «Назови, не ошибись»), формирование у детей умения использовать в речи обобщающие слова, слова, определяющие качества и свойства предметов, многозначные слова («Чудесный мешочек», «Угадай, что где растет?» (в поле, в лесу, в парке, на лугу, в саду, в огороде)).
  .............