Исследование условий преодоления учащимися фонологических трудностей при изучении английского и испанского языков в средней школе

• Номер работы:
  445240
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Лингвистика
• Год добавления:
  15.05.2017 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  План
  Введение
  Глава 1. Теоретические основы и проблемные аспекты изучения фонологической системы языка в средней школе
  1.1. Фонетика и фонология. Понятия и сущность
  1.2. Фонология как психологическая проблема.
  1.3. Характеристика трудностей при изучении иностранного языка в средней школе. Аудирование и его специфические особенности
  1.4. Трудности восприятия и условия их преодоления как фонологическая проблема на уроках ИЯ в средней школе
  1.5. Трудности произношения и условия их преодоления как фонологическая проблема на уроках ИЯ в средней школе
  Выводы по главе 1
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Исследование условий преодоления учащимися фонологических трудностей при изучении английского и испанского языков в средней школе
  Введение
  Основоположник фонологии - русский учёный лингвист И. А. Бодуэн де Куртенэ. Этому учёному принадлежит формулировка понятия фонемы и последовательное противопоставление его понятию звука. А также строгое разграничение явлений фонетического варьирования фонем.
  Продолжил идеи И. А. Бодуэна де Куртенэ его ученик Л. В.
  Щерба, значительно развивший и обогативший теорию фонемы. Он указал на
  ее смыслоразличительную функцию и возможные вариации, критерии членения речи на фонемы и др.
  На формирование общей теории фонемы большое влияние оказали научные труды Н. Ф. Яковлева, Н. В. Крушевского, Н.
  С. Трубецкого, Р. О. Якобсона, Л. Р. Зиндера, М. И. Матусевича, Л. В.
  Бондарко, Р. И. Аванесова, П. С. Кузнецова, А. А. Реформатского, М. Б.
  Панова и других лингвистов.
  Основываясь на идеях этих и других ученых, появился ряд фонологических направлений, доминирующее место среди которых занимают Московская, Ленинградская и Пражская фонологические школы.
  Отличаются друг от друга эти школы тем, что Московская фонологическая школа приоритетным считает исследование тождества звуковых оболочек значимых единиц языка (морфем).
  ..............
  1.1. Фонетика и фонология. Понятия и сущность
  Наша речь складывается из практически бесчисленного количества разных звуков, которые являются результатом сложной артикуляционной
  деятельности человека. В каждом языке эти звуки группируются и объединяются в ограниченное число звуковых типов — фонем (греч. рhопета‘звук’).
  Звуками речи называются минимальные, не разложимые фонетические единицы.
  Фонетикой называется наука, изучающая звуковой строй языка.
  Основная часть фонетики - это учение о звуках.
  Звуки речи – это минимальные, далее не разложимые фонетические единицы.
  Фонетика часто так и определяется: «Фонетика- это наука о звуках речи» (В.А.Богородицкий. Общий курс русской грамматики. М-Л., 1935, с. 12).
  Подобное определение нельзя считать полным и достаточным, потому что фонетика изучает не только звуки речи, но и все имеющиеся звуковые средства языка - слоги, фонетические слова, такты, фразы, паузы,
  интонации. Потому общему определению следует быть более распространённым.
  .........