Дидактическая игра как средство формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста обучению к школе

• Номер работы:
  448966
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  21.04.2017 г.
• Объем работы:
  58 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР …………………………………...7
  1.1 Особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….7
  1.2 Роль дидактических игр в интеллектуальном развитии дошкольников………………………………………………………………16
  1.3 Педагогические условия формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе посредством дидактических игр………………………………………………………… 20
  Выводы по 1 главе……………………………………………………………….27
  ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ……………………30
  2.1 Мониторинг системы работы по формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе посредством дидактических игр ……………………………………………… 30
  2.2 Методические рекомендации по совершенствованию процесса формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе посредством дидактических игр …………….34
  2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………..37
  Выводы по 2 главе……………………………………………………………….40
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….41
  ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………..42
  ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….48
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическая игра как средство формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста обучению к школе
  ВВЕДЕНИЕ
  Одним из значимых этапов формирования детской личности является старший дошкольный возраст – своеобразный рубеж между играми беззаботного детства и первым опытом социальной ответственности, приобретаемым в процессе учебной деятельности начального образования. Рассматриваемый период характеризуется важнейшими изменениями, затрагивающими психоэмоциональную сферу личности ребенка, меняется тип мышления (от наглядно-образного к понятийному), ведущий тип деятельности (от игровой к учебной). И оттого, насколько ребенок готов к этим переменам зависят и его дальнейшая успешность в процессе обучения в школе, и, возможно, вся будущая жизнь.
  Как следствие, признается очевидной необходимость создания на старшей ступени дошкольного образования оптимальных педагогических условий формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Одним из средств эффективного познавательного развития старших дошкольников является дидактическая игра, которая по своим содержательным и функциональным характеристикам обеспечивает гармоничность перехода от игрового ведущего типа деятельности к активному познанию учебного материала.
  Проблема формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе посредством дидактических игр отечественной и зарубежной наукой рассматривалась в контексте исследования следующих направлений:
  ...........
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
  1.1 Особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста
  В настоящее время Министерством образования и науки Российской Федерации разработана целостная концепция модернизации образования, согласно которой доминирующей идеей дошкольного образования, одновременно с социально-коммуникативным, речевым, физическим и художественно-эстетическим воспитанием, является познавательное развитие дошкольников на основе системно-деятельностного подхода [56].
  Ведущими целями государственной политики в области дошкольного образования, согласно федеральному государственному образовательному стандарту, признаются:
  1) осознание приоритетности дошкольного образования;
  2) доступность качественного дошкольного образования для каждого ребенка;
  3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
  Содержание федерального образовательного стандарта дошкольного образования направлено на обеспечение целостного развития личности дошкольника, его мотиваций и способностей в различных видах деятельности (образовательных областях):
  ....