Выявление лидерских качеств у ребенка с помощью психологической игры ""кто хозяин""

• Номер работы:
  464787
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.10.2017 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Содержание:
  Анализ игры «Кто хозяин?»
  По одному (самому, на ваш взгляд, лучшему) из трех проведенных занятий с детьми-дошкольниками написать эссе (письменный отчет) своему куратору, который должен включать в себя следующее:
  1. Кто явился участником психологической игры?
  Исследование проводилось с учащимися 5-го класса одной из общеобразовательных школ города ___________ .
  В группе 18 человек: 9 мальчиков и 9 девочек. Возраст детей на момент проведения исследования составил интервал от 11 до 12 лет.
  2. Какие задачи ставились при работе с данной группой детей?
  Цель занятия основанного на проведении психологической игры со школьниками было выявление лидерских качеств при помощи игры «Кто хозяин?», а также создание в группе атмосферы доверия и открытости, обучения способности высказывать свою точку зрения, активизация процесса самопознания.
  3. Описание игрового процесса с использованием психологической игры
  Содержание игры:
  1. Приветствие. Взаимная презентация.
  2. Игра «Кто хозяин?»
  3. Обработка результатов
  4. Обсуждение и рефлексия
  
  4. Характеристика деятельности психолога:
  а) Выделить приемы, используемые психологом/педагогом для решения каждой из поставленных задач.
  Для решения поставленных задач педагог-психолог использовал эффективные целесообразные приемы. Реализация всех задач осуществлялась педагогом как помощником. Так, для создания доверительного отношения до начала игры был проведен этап приветствия и взаимной презентации, что позволило детям лучше узнать друг друга, настроиться на совместную деятельность, подчеркнуть отличительные качества друг друга.
  Для проведения игры очень важна готовность детей. Педагог познакомил всех участников с названием игры, целью и теми навыками или новыми знаниями о себе и товарищах они получат в процессе проведения игры. Далее педагог дал четкие рекомендации, сформулировал правила игры и постоянно давал дополнительные инструкции. Учитывая то, что дети одного класса знакомы друг с другом, психогимнастическое упражнение взаимной презентации способствовало созданию непринужденной, дружественной и приветливой атмосферы с ощущением взаимной симпатии.
  Также педагогом была подчеркнута важность исследуемого при помощи игры вопроса, что повысило общую заинтересованность детей в деятельности.
  б) Оценить соответствие приемов возрасту детей, типу занятия, требованиям методики.
  На всех этапах применялись такие методы, как беседа, рассказ, наглядный метод, которые являются адекватными для работы с детьми данной возрастной категории. Для данного типа занятия (с применением психологической игры) такие формы и методы работы являются вполне целесообразными и эффективными.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Выявление лидерских качеств у ребенка с помощью психологической игры ""кто хозяин""
  Анализ игры «Кто хозяин?»
  По одному (самому, на ваш взгляд, лучшему) из трех проведенных занятий с детьми-дошкольниками написать эссе (письменный отчет) своему куратору, который должен включать в себя следующее:
  1. Кто явился участником психологической игры?
  Исследование проводилось с учащимися 5-го класса одной из общеобразовательных школ города ___________ .
  В группе 18 человек: 9 мальчиков и 9 девочек. Возраст детей на момент проведения исследования составил интервал от 11 до 12 лет.
  2. Какие задачи ставились при работе с данной группой детей?
  Цель занятия основанного на проведении психологической игры со школьниками было выявление лидерских качеств при помощи игры «Кто хозяин?», а также создание в группе атмосферы доверия и открытости, обучения способности высказывать свою точку зрения, активизация процесса самопознания.
  3. Описание игрового процесса с использованием психологической игры
  Содержание игры:
  1. Приветствие. Взаимная презентация.
  2. Игра «Кто хозяин?»
  3. Обработка результатов
  4. Обсуждение и рефлексия
  
  4. Характеристика деятельности психолога:
  а) Выделить приемы, используемые психологом/педагогом для решения каждой из поставленных задач.
  Для решения поставленных задач педагог-психолог использовал эффективные целесообразные приемы. Реализация всех задач осуществлялась педагогом как помощником. Так, для создания доверительного отношения до начала игры был проведен этап приветствия и взаимной презентации, что позволило детям лучше узнать друг друга, настроиться на совместную деятельность, подчеркнуть отличительные качества друг друга.
  Для проведения игры очень важна готовность детей. Педагог познакомил всех участников с названием игры, целью и теми навыками или новыми знаниями о себе и товарищах они получат в процессе проведения игры. Далее педагог дал четкие рекомендации, сформулировал правила игры и постоянно давал дополнительные инструкции. Учитывая то, что дети одного класса знакомы друг с другом, психогимнастическое упражнение взаимной презентации способствовало созданию непринужденной, дружественной и приветливой атмосферы с ощущением взаимной симпатии.
  Также педагогом была подчеркнута важность исследуемого при помощи игры вопроса, что повысило общую заинтересованность детей в деятельности.
  б) Оценить соответствие приемов возрасту детей, типу занятия, требованиям методики.
  На всех этапах применялись такие методы, как беседа, рассказ, наглядный метод, которые являются адекватными для работы с детьми данной возрастной категории. Для данного типа занятия (с применением психологической игры) такие формы и методы работы являются вполне целесообразными и эффективными.
  
  ................