Подходы к внедрению педагогики здоровья в дошкольной образовательной организации (1 глава)

• Номер работы:
  465958
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.10.2017 г.
• Объем работы:
  41 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  1.1. Генезис педагогики здоровья и методологические основания 2
  1.2. Физиологические основы здоровья и ведения ЗОЖ 12
  1.3. Психологическое здоровье человека основные понятия и проблемы сохранения 18
  1.4. Социальное здоровье и благополучие личности 27
  1.5. Здоровьесберегающие педагогические технологии как способ формирования целостного здоровья человека 31
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Подходы к внедрению педагогики здоровья в дошкольной образовательной организации (1 глава)
  1.1. Генезис педагогики здоровья и методологические основания
  Середина XIX — начало XX в. в России считается началом разработки теоретических основ педагогики здоровья. У ее истоков стояли Н.И.Пирогов (1856) и И.И.Мечников (1907). Н.И.Пирогов в своих трудах выделил основополагающие компоненты здоровья: соматический, нравственный, социальный, духовный. На сегодняшний день, именно эти компоненты являются частью научно обоснованной модели здоровья, согласно ВОЗ. И.И.Мечников продолжил работы Н.И.Пирогова и создал учение под названием «Ортобиоз», т.е. правильная жизнь. Он же является автором идеи о необходимости научно обосновать правила индивидуальной человеческой жизни. Однако на практике вклад данных ученых в создание научной теории здоровья полностью не был востребован до конца 70-х гг. ХХ в. [1, c.7].
  Исторические корни педагогики здоровья выявились на основе синтеза достижений таких разнородных отраслей научного знания, как «Великая дидактика» Я.А. Коменского, педология, коррекционная педагогика, лечебная педагогика, физическая культура, школьная гигиена, психология здоровья, валеология.
  Предмет педагогики здоровья – образовательный процесс, нацеленный на формирование, сохранение и укрепление здоровья его участников. Одна из социально-педагогических задач учреждений образования состоит в создании образовательной среды, способствующей актуализации потребностей учащихся в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании всех сторон своей личности, в том числе своего образа жизни и здоровья. Осознание этой истины пришло в систему образования с большим опозданием. Лишь в начале нынешнего тысячелетия было признано ошибочным, что процесс формирования знаний, умений и навыков достаточно долго был объектом многих дидактических и методических исследований, что стало крупнейшим просчетом всей педагогики. А теперь мы говорим о необходимости педагогики, направленной на развитие личности, что существенно меняет не только направленность и содержание педагогических исследований, но и всю образовательную практику..
  ...............................................................
  Список литературных источников
  1. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования /А.М.Митяева. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 208 с.
  2. Алямовская В.Г. Материалы курса «Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении»: инновационный аспект: лекции 1-4. М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2010. – 92 с.
  3. Алексеева Т. В. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе физического развития и воспитания дошкольников. Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования. -М.: МГППУ, 2006. - 320с.
  ...............................................................