Индивидуальная образовательная программа воспитателя, на базе утвержденной примерной программы дошкольного образования

• Номер работы:
  559292
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.05.2019 г.
• Объем работы:
  47 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста 5
  1.1. Психолого-педагогические особенности формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста 5
  1.2. Особенности формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста 10
  1.3. Особенности использования электронно-образовательных ресурсов в процессе формирования навыков элементарных математических представлений 18
  Глава 2. Разработка методических рекомендаций по использованию электронно-образовательных ресурсов в процессе формирования элементарных математических представлений старших дошкольников 22
  1.2. Аналитический обзор программ и методической литературы по формированию элементарных математических представлений 22
  2.2. Разработка показателей и критериев формирования элементарных математических представлений старших дошкольников 28
  2.3. Подбор дидактического математического материала в разных возрастных группах 31
  2.4. Формирование навыков счета у старших дошкольников с использованием электронно-образовательных ресурсов 37
  Заключение 44
  Список использованной литературы 45
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Индивидуальная образовательная программа воспитателя, на базе утвержденной примерной программы дошкольного образования
  Введение
  
  Актуальность разработки образовательных программ для обучения и воспитания детей дошкольного возраста обусловлена высокими требованиями общества к качеству дошкольного образования.
  Так, в разработанном на основе Конституции Российской Федерации [1] и законодательства Российской Федерации Федеральный государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) [2] отмечается необходимость повышения социального статуса дошкольного образования. В частности, обеспечение уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.
  Именно поэтому, можно утверждать, что проблема разработки индивидуальных образовательных программ воспитателя, на базе утвержденной примерной программы дошкольного образования является одной из актуальных проблем современного мира.
  В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование индивидуальные программы должны стать ядром развивающей предметной среды дошкольного образовательного учреждения. Чрезвычайно важно, чтобы на основе примерной программы дошкольного образования была создана индивидуальная программа, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса и изменить развивающую среду детского сада в целом.
  ........................
  Глава 1. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
  1.1. Психолого-педагогические особенности формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
  
  Приступая к раскрытию темы, прежде всего, хотелось бы отметить, что в последнее время, наряду с появлением альтернативных дошкольных программ математического образования на основе развивающих подходов, появилось мнение, что «раннее начало знакового обучения недопустимо, оно способствует формированию минимальной мозговой дисфункции» [3, 9, 15]. Это связано с последовательным развитие правого и левого полушария, а также межполушарным взаимодействием (мозолистым телом). Такой подход появился в результате дискуссий о том, что «школьные годы нередко уносят здоровье ребенка и не дают ему необходимых базовых знаний» [3, 4. 11, 27].
  Подготовка к обучению в школе происходит в дошкольном возрасте, и перед воспитателем всегда стоял вопрос, как научить маленького ребенка счету, числу. Появление же различных программ обучения и воспитания дошкольников осложнил и без него сложную задачу.
  Отметим, что с середины XIX века существует «теоретическая борьба между методическими направлениями: монографическим и вычислительным» [7, 18].
  .............