Развитие творческих умений младших школьников при создании декоративных композиций(топиарий,канзаши) на уроках технологии

• Номер работы:
  471386
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.12.2017 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………………...3
  Глава 1. Теоретические основы развития творческих умений у детей младшего школьного возраста на уроках технологии………………………………………5
  1.1 Понятие творческих умений в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………...5
  1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста………..…...14
  Глава 2. Развитие творческих умений младших школьников на уроках технологии при создании декоративных композиций…………………………...22
  2.1. Создание топиарий и канзаши на уроках технологии………………………22
  2.2. Развитие творческих умений детей младшего школьного возраста при создании декоративных композиций……………………………………………...26
  Заключение………………………………………………………………………….32
  Список литературы…………………………………………………………………34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие творческих умений младших школьников при создании декоративных композиций(топиарий,канзаши) на уроках технологии
  Введение
  
  Актуальность исследования предопределяется тем, что вопросы развития творческих умений являются необходимым условием в учебной деятельности детей младшего школьного возраста. В связи с проблемой внедрения новой образовательной парадигмы в XXI веке возрастают требования к развитию творческой личности, которая должна обладать гибким продуктивным мышлением, развитым активным воображением для решения сложнейших задач, которые выдвигает жизнь. В обществе происходят изменения. Человек вынужден реагировать на них адекватно и, следовательно, должен активизировать свой творческих потенциал. В соответствии с этим необходим выбор и разработка адекватных средств развития творческого продуктивного мышления, т.к. прежние не отвечают новой образовательной парадигме. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования определены задачи для учителя, которые 6он должен ставить перед собой на каждый урок. Одна из них – это овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.) [19].
  ....................
  Глава 1. Теоретические основы развития творческих умений у детей младшего школьного возраста на уроках технологии
  
  1.1 Понятие творческих умений в психолого-педагогической литературе
  
  Анализ проблемы развития творческих умений определяется содержанием, которое вкладывается в это понятие. Всеобщее мнение, что творческие умения – это склонность к всевозможным разновидностям художественной деятельности: умение красиво рисовать, сочинять музыку, писать стихи. Однако, словосочетание «творческие способности» включает в себя, несомненно, более глубокий смысл и требует раздельного переосмысления понятий «творчество» и «умения». Сегодня, в различной литературе, педагогического, психологического, философского характера, существуют различные подходы к определению творчества. Одной из главных особенностей конкретизации понятия творчества, связана в первую очередь с отсутствием непосредственно психологического наполнения данного понятия. Философы рассматривают творчество как основополагающее и обязательное условие развития материи, преобразования ее, создания новых форм. Философская энциклопедия определяет творчество таким образом: «Творчество - деятельность, порождающая нечто новое, никогда раннее не бывшее» [47].
  ........