Сравнительная характеристика зрительной и слуховой памяти умственно отсталых школьников

• Номер работы:
  494775
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  25.03.2018 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические основы изучения мнестической деятельности у школьников с нарушениями развития и умственной отсталостью 4
  1.1. Мнестическая деятельность и ее характеристика 4
  1.2. Характеристика развития зрительной и слуховой памяти в онтогенезе 9
  1.3. Характеристика зрительной и слуховой памяти у умственно отсталых школьников 12
  Список использованных источников 16
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительная характеристика зрительной и слуховой памяти умственно отсталых школьников
  Введение
  Память выступает одним из важнейших свойств человеческой жизни. В психологической науке ее считают одним из центральных познавательных процессов. В дополнение к этому, память играет роль своеобразной основы любого познания.
  Память человека – это психический механизм ориентации, как во внутреннем, так и во внешнем, субъективном мире, механизм локализации событий в пространстве и времени, механизм структурного самосохранения личности и ее сознания [12]. Нарушения памяти являются признаком нарушения личности.
  При умственной отсталости отмечаются неравномерные изменения всей психической деятельности: нарушение процессов формирования мышления, внимания, памяти, восприятия, речи. Процесс обучения учащихся в большей степени основывается на процессах памяти.
  В связи с этим, проблема развития памяти детей с умственной отсталостью является одной из актуальных в специальной психологии. Возможности социальной адаптации данного категории детей обуславливаются успешностью их обучения.
  ....................
  Глава 1. Теоретические основы изучения мнестической деятельности у школьников с нарушениями развития и умственной отсталостью
  1.1. Мнестическая деятельность и ее характеристика
  Современными исследованиями память анализируется с разнообразных позиций и на основании различных подходов.
  Память – это форма психического отражения, которая заключается в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении информации [1].
  Памятью называется способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения [4].
  Память лежит в основе процесса познания. Ни одна другая психическая функция не может быть осуществлена без участия памяти. И.М. Сеченов отмечал, что без памяти наши ощущения и восприятия, «исчезая бесследно по мере возникновения, оставляли бы человека вечно в положении новорожденного» [18, с. 52].
  До середины XX века память являлась одним из самых изученных психических процессов в психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти снова поставило ее в один ряд с неразрешенными вопросами.
  ...............