Формирование межличностных отношений в коллективе подростков с нарушениями интеллекта

• Номер работы:
  495672
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  12.04.2018 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  ГЛАВА 1. Формирование и развитие межличностных отношений у подростков 5
  1.1 Анализ современных подходов к вопросам формирования и развития взаимоотношений у подростков 5
  1.2 Особенности межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью 10
  1.3 Технологии развития межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью в коллективе сверстников 13
  ГЛАВА 2. Исследование межличностных отношений у подростков с интеллектуальной недостаточностью 16
  2.1 Цель, задачи, описание констатирующего эксперимента 16
  2.2 Результаты эксперимента 18
  ГЛАВА 3. Педагогические условия оптимизации межличностных отношений у подростков с интеллектуальной недостаточностью 22
  3.1 Основные направления коррекционной работы по оптимизации межличностных отношений у подростков с интеллектуальной недостаточностью 22
  3.2 Содержание и организация работы по оптимизации межличностных отношений у подростков с интеллектуальной недостаточностью. 24
  3.3 Результаты опытно - экспериментальной работы 29
  Приложение 1 33
  Приложение 2 38
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование межличностных отношений в коллективе подростков с нарушениями интеллекта
  Введение
  Актуальность. Разностороннее личностное и интеллектуальное развитие школьников и полноценное проживание детьми каждого возрастного периода требует создания оптимальных психолого-педагогических условий, обеспечивающих и, тем самым, способствующих реализации их творческих индивидуальных возможностей.
  Формирование у ребенка главных личностных характеристик на определенной ступени развития требует правильной организации ведущей деятельности которую обеспечивает педагог.
  В педагогике достаточно отработаны содержание, формы, методы и организация ведущей деятельности: для дошкольников - игровая, для младших школьников и подростков — учебная. Однако вопрос организации необходимых условий личностного развития в подростковом возрасте и ведущей деятельности разработан недостаточно (согласно исследованиям И.А. Оботурова, И.В. Дубровина, И.Б. Умняшова, Е.О. Смирнова, Д.И. Фельдштейн и др.).
  Для подростка определяющее значение имеет не только характер ведущей деятельности, но и характер складывающейся системы взаимоотношений с окружающими на различных жизненных этапах. ..................
  ГЛАВА 1. Формирование и развитие межличностных отношений у подростков
  1.1 Анализ современных подходов к вопросам формирования и развития взаимоотношений у подростков
  Имеется достаточно много подходов, как к определению понятия «межличностные отношения», так и к определению факторов, влияющих на него, структуры данного явления, роли межличностных отношений и их влиянию на личность в коллективе.
  Наиболее распространенным в психологии является социометрический метод (Дж. Морено, Я.Л. Коломинский). Его суть заключается в том, что человек осуществляет выбор членов группы, основываясь на некотором критерии. На основании совершенных выборов делают выводы о месте, занимаемом человеком в системе межличностных отношений определенной группы. Согласно рассмотренному подходу, под межличностными отношениями понимаются субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, которые объективно проявляются, как в способах, так и в характере взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе общения и совместной деятельности [1, c.58-61].
  ........