Методы обучения иностранному языку и их классификация

• Номер работы:
  497492
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.04.2018 г.
• Объем работы:
  16 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………. 3
  1. Понятие метода в научной литературе……………………………. 5
  2. Общедидактические методы……………………………………….. 6
  3. Частнодидактические методы……………………………………. 8
  4. Современные методы обучения………………………………….. 10
  Заключение……………………………………………………………….. 14
  Список использованной литературы……………………………………. 16
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методы обучения иностранному языку и их классификация
  Введение
  
  
  
  Современное образование требует от учителя особого подхода к выбору методов и приемов обучения, которые наиболее полно соответствовали бы поставленным целям. Поиск таких методов обучения является одним из ведущих тенденций современной методики обучения иностранным языкам.
  Проблема правильного выбора метода и приёма обучения достаточно сложная. Она вызывала всегда определённые сложности при работе особенно у молодых и начинающих учителей.
  Методы и приёмы обучения - одни из важнейших компонентов учебного процесса. Без применения соответствующих методов невозможно реализовать спланированные учителем цели и задачи обучения своему предмету. Каждый учитель должен уметь грамотно пользоваться методами и приёмами в процессе обучения....................
  1. Понятие метода в научной литературе
  
  
  
  Одним из важнейших компонентов учебного процесса являются методы обучения. Реализация поставленной цели в образовательном процессе невозможна без применения соответствующих методов.
  В научной литературе понятие «Метода» не имеет однозначного обо-значения.
  А.Н.Щукин под методом понимает «способ достижения цели» [6]. По его мнению методы обучения являются компонентами системы обучения.
  М.Н.Скаткин трактует понятие метода, как «система целенаправленных действий учителя, организующую познавательную и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержания образования и тем самым достижение целей обучения» [4].
  ................