Игра как средство развития мотивации учащихся к изучению иностранного языка

• Номер работы:
  80421
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.02.2008 г.
• Куда сдавалась:
  НОУ "Институт Гуманитарного Образования"
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  1. ОСОБЕННОСТИ ИГРЫ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 4
  1.1 КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ТЕОРИИ ИГРЫ 4
  1.2 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИГРЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. 6
  2. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У ШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. 12
  2.1 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ. 12
  2.2 ОСНОВНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ. 14
  2.3 РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. 32
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игра как средство развития мотивации учащихся к изучению иностранного языка
  Одной из актуальных проблем современной методики преподавания иностранных языков является организация обучения детей разных возрастов с помощью игр.
  Актуальность данной проблемы вызвана целым рядом факторов. Во-первых, интенсификация учебного процесса ставит задачу поиска средств поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу и активизации их деятельности на протяжении всего занятия. Эффективным средством решения этой задачи являются учебные игры.
  Во-вторых, одной из наиболее важных проблем преподавания иностранного языка является обучение устной речи, создающей условия для раскрытия коммуникативной функции языка и позволяющей приблизить процесс обучения к условиям реального обучения, что повышает мотивацию к изучению иностранного языка. Вовлечение учащихся в устную коммуникацию может быть успешно осуществлено в процессе игровой деятельности.
  На значение игровой деятельности в обучении иностранному языку ука¬зы¬вают известные методисты, такие как Е.И. Пассов (Пассов, 1989), М.Н. Скаткин (Скаткин, 1980). «Важно осознавать», – указывает М.Н. Скаткин, «решению каких дидактических задач должна способствовать данная игра, на развитие каких психических процессов она рассчитана» (Скаткин, 1980: 96). «Игра – это лишь оболочка, форма, содержанием которой должно быть учение, овладение видами речевой деятельности» (Пассов, 1989). Е.И. Пассов отмечает следующие черты игровой деятельности как средства обучения: мотивированность, отсутствие принуждения; индивидуализированная, глубоко личная деятельность; обучение и воспитание в коллективе и через коллектив; развитие психических функций и способностей; учение с увлечением (Пассов, 1989).
  Цель нашей работы - исследование игры как средство развития мотивации учащихся к изучению иностранного языка. Поставленная цель привела к решению следующих задач:
  1. Дать краткий исторический обзор теории игры.
  2. Рассмотреть специфику психолого-педагогические особенности при обучении иностранного языка.
  3. Описать особенности формирования учебной мотивации.
  4.Изучить основные классификации мотивов.
  5.Проанализировать роль педагогических технологий в формировании интереса у детей к изучению иностранного языка.
  6. Сделать соответствующие выводы.
  Гипотеза: Предполагается, что игровые методы обучения способствуют развитию мотивации у учеников к изучению иностранного языка.
  Предмет исследования – развитие мотивации изучения к иностранным языкам
  Объект исследования- игровые методы обучения
  Методы исследования включают теоретический анализ зарубежной и отечественной литературы.