Психолого-педагогические основы необходимости ознакомления дошкольников с алгоритмом

• Номер работы:
  500091
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  30.05.2018 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С АЛГОРИТМОМ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 7
  1.1. Понятие «алгоритм», виды алгоритмов, их свойства 7
  1.2. Особенности восприятия алгоритмов детьми дошкольного возраста процессе формирования у них математических представлений 11
  1.3. Значение алгоритмов в процессе формирования предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста 21
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические основы необходимости ознакомления дошкольников с алгоритмом
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Сегодня к современным дошкольным образовательным учреждениям предъявляются требования, при которых повышение уровня управления становится объективной необходимостью.
  Основная цель современного образования по ГОСТу – это формирование универсальных учебных действий (УУД), которые будут обеспечивать учащимся умение учиться, способность к самосовершенствованию и саморазвитию.
  Необходимость формирования УУД у дошкольников заключается в том, что это залог профилактики воспитательных трудностей. Формирование готовности и способности учащихся реализовать УУД позволяет повышать эффективность образовательно-воспитательного процесса.
  Содержание понятия «универсальные учебные действия» раскрыто в ФГОС в широком и узком смыслах. В широком смысле «универсальные учебные действия» – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. В узком смысле – это способ действия учащегося, обеспечивающий его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Предпосылки к учебной деятельности заключаются:
  - в воспитании познавательных интересов и потребностей;
  - в овладении детьми общими способами действий, то есть способами, позволяющими решать ряд познавательных либо практических задач, выделять новые отношения и связи;
  ……….
  
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С АЛГОРИТМОМ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
  1.1. Понятие «алгоритм», виды алгоритмов, их свойства
  
  Формирование представлений об алгоритмах и математических действиях является одной из задач развития ребенка. Ведь большинство действий, которые совершаются людьми, выполняется по конкретным правилам. Их эффективность в большинстве своем зависит от того, насколько они представляют, что делать в определенное время, в какой последовательности, каким должен быть итог их действий, т. е. насколько они представляют алгоритмическую сущность собственных действий. Без предварительного составления алгоритмов людям будет сложно применять в производстве и в быту различные автоматы, компьютеры.
  Таким образом, составление человеком алгоритмов выполняемых действий становится частью его культуры мышления и поведения.
  Изначально понятие алгоритма появилось в математике, в сугубо теоретической ее области – теории алгоритмов. До недавнего времени формирование данного понятия и происходило при изучении математики, но в связи с информатизацией общества термин «алгоритм» стал приобретать самостоятельное значение и проник практически во все сферы человеческой деятельности. Этот понятие не имеет строгого определения [18, с. 134].
  ................