Методика обучения "ложным" друзьям переводчика" на среднем этапе изучения иностранного языка (2 глава)

• Номер работы:
  500516
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Лингвистика
• Год добавления:
  03.05.2018 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  Глава II. Межъязыковая лексическая интерференция как методическая проблема 3
  1. Методический принцип учета родного языка при обучении иностранному 3
  2. Формирование межкультурной компетенции как фактора влияния на интерференцию 8
  3. Задачи обучения лексической стороне речи на среднем этапе 12
  4. Способы семантизации лексики 15
  Выводы по главе II 20
  Библиография 22
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика обучения "ложным" друзьям переводчика" на среднем этапе изучения иностранного языка (2 глава)
  Глава II. Межъязыковая лексическая интерференция как методическая проблема
  1. Методический принцип учета родного языка при обучении иностранному
  
  В современной методике преподавания иностранного языка очевиден тот факт, что при обучении иностранному языку необходимо учитывать и родной язык учащихся. Данное утверждение исходит из классического утверждения Л.В. Щербы, что родной язык может быть полностью исключен из учебников по иностранному языку. Однако его невозможно исключить из голов учащихся: «мы должны признать раз навсегда, что родной язык учащихся участвует в наших уроках иностранного языка, как бы мы ни хотели его изгнать. А потому мы должны из врага превратить его в друга» [Щерба 2004, с. 232].
  Следует отметить, что такой подход к изучению иностранного языка при учете родного главенствовал в системе иноязычного образования не всегда. Так, в конце XIX в. был популярен так называемый «натуральный» метод преподавания иностранного языка, целью обучения в котором признавалось развитие устной речи, осуществляемое так, как дети усваивают родной язык.
  ..............