Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Методические основы формирования диалогической речи детей старшего дошкольного возраста в театральной деятельности
1 ГЛАВА. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Содержание работы по формированию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста
Задача дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) - создание условий, которые бы способствовали физическому, интеллектуально-творческому, эмоциональному развитию воспитанников, а также подготовка их к школе. Непременным условием подготовки к школе является речевое развитие, а также формирование навыков общения. Становление связной диалогической речи – одна из основных задач речевого развития детей.
Речевое развитие ребенка дошкольного возраста включает в том числе и умение вести диалог, т.е. общаться с окружающими. Во время общения реализуется коммуникативная функция речи, являющаяся основной.
Речевое развитие по ФГОС ДО –одна из важнейшей образовательных областей. Можно возразить, что не менее важно познавательное или физическое развитие, художественно-эстетическое или социально-коммуникативное. Да, все они важны, но полноценное развитие детей в любой из этих образовательных областей не возможно без речи, без общения, без коммуникативной деятельности.
Познавательное развитие – это всегда многочисленные вопросы-ответы, объяснения, постановка проблем, уточнение, чтение.
Физическое развитие не может обойтись без правил, команд и объяснений.
Художественно-эстетическое–без художественных образов, стихов, литературных текстов, обсуждений. Уже в самом названии социально-коммуникативной области звучит необходимость использования речевых средств для реализации намеченных задач. .....................................................
1.2. Методы и приемы формирования диалогической речи детей старшего дошкольного возраста
Для устной диалогической речихарактерно наличие конкретной ситуации, а также сопровождениеинтонацией,жестами, мимикой. Речь в диалогическом общении может быть сокращенной,неполной, порой и фрагментарной.
Характерные черты диалогического общения:
а)использование разговорной лексики;
б)недоговоренность,краткость, обрывистость;
в) использование простых и сложных бессоюзных предложений;
г) предварительное обдумывание в течение короткого времени;
д) использование речевых клише, стереотипов,шаблонов, устойчивых формул общения, т. е. речевого этикета;
е) использование невербальных средств общения (мимики,жестов, поз).
У современных старших дошкольников имеются следующие проблемы в развитии диалогической речи:
- недостаточно сформирован навык слушать и отвечать на вопросы в процессе диалога;
- эгоцентрический тип отношений партнеров;
- неумение выражать свои эмоции в интонации и жестах [2].
Поэтому педагогическое руководство развитием речи дошкольников – довольно сложное дело. Главная цель развития диалогической речи у старших дошкольников – научить их использовать диалог как форму общения.
..............................................................
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://academy-prof.ru/blog/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-2016, свободный. (Дата обращения 23.05.2018 )
2. Элефтерьяди О.П. Формирование диалогической речи детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Дошкольник.рф [cайт]. URL: http://doshkolnk.ru/razvte-rech/18293.html (дата обращения 23.05.2018)
3. Тихеева Е.И. Развитие речи детей: Пособие для воспитателей детских садов. ? М.: Просвещение, 2012. ?280с.
4. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.
..............................................................