Методики повышения мотивации учебной деятельности учащихся на уроках обществознания

• Номер работы:
  508138
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.06.2018 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Характеристика современного урока и учебной деятельности 6
  1.1. Урок как целостная система 6
  1.2. Сущность понятия «учебной деятельности» 10
  1.3. Общие требования к современному уроку 12
  Глава 2. Основные способы и методики повышения мотивации учебной деятельности на уроках обществознания 16
  2.1. Потенциал уроков обществознания 16
  2.2. Основные способы и методики повышения мотивации учебной деятельности 18
  Заключение 23
  Список используемой литературы 25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методики повышения мотивации учебной деятельности учащихся на уроках обществознания
  Введение
  
  Актуальность работы. Одна из проблем, стоящих перед современной школой и российским образованием, – это снижение мотивации. В планах второго стандарта образования введение обязательного предмета, непосредственно связанного с историей и обществознанием «Россия в мире». Главной задачей современного учителя является повышение заинтересованности ученика в изучении как той или иной конкретной темы, так и всего предмета в целом. Электронные учебники, интерактивные доски, мультимедийные кабинеты становятся реальностью школьной жизни и, что очень важно, повышают мотивацию учащихся.
  Экономический кризис, коснувшийся практически каждого жителя планеты, а также неустоявшиеся традиции демократии и плюрализма мнений требуют от человека готовности взаимодействовать в ситуации неопределенности, социального неравенства и несогласованности интересов.
  Преодоление данных проблем возможно благодаря толерантности, т.к. именно толерантная личность готова к продуктивному взаимодействию и преодолению конфликтов. Сензитивным периодом для воспитания толерантности, когда формируются основы сознательного поведения, является подростковый возраст (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.В. Мудрик и др.).
  .........................
  Глава 1. Характеристика современного урока и учебной деятельности
  1.1. Урок как целостная система
  
  Более либо менее оконченным отрезком педагогического процесса в классно-урочной системе обучения является урок. Как говорил Верзилин Н. М., «урок является солнцем, вокруг которого, как планеты, вращаются все иные формы учебных занятий» .
  Что же такое урок? Ответ на данный вопрос довольно трудный на сегодняшний период времени.
  До настоящего момента в педагогической науке преобладающим считается мнение, по которому урок является систематически применяемой для решения задач обучения, развития и воспитания детей, форма организации деятельности непрерывного состава школьников и педагогов в конкретный промежуток времени .
  Урок является формой организации обучения с учащимися единого возраста, непрерывного состава, занятием по четкому расписанию и с одной для всех программой обучения. В данной форме представляются все элементы учебно-воспитательного процесса:
  - цель,
  - содержание,
  - методы,
  ................