Развитие познавательно - исследовательской деятельности старших дошкольников в процессе детского экспериментирования в дошкольной образовательной организации

• Номер работы:
  515749
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.09.2018 г.
• Объем работы:
  117 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретические основы организации познавательно-исследовательской деятельности 9
  1.1. Общая характеристика познавательно-исследовательской деятельности 9
  1.2. Особенности развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников 17
  1.3. Детское экспериментирование как основной вид познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников 26
  Выводы по первой главе 34
  Глава 2. Организация деятельности педагогов ДОО по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования 35
  2.1. Изучение исходного уровня развития познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста и степени готовности педагогов к внедрению Программы 35
  2.2. Программа развития познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования как подпрограмма программы познавательного развития 54
  2.4 Анализ результатов внедрения Программы развития познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования 62
  Выводы по второй главе 77
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 88
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 89
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3 92
  ПРИЛОЖЕНИЕ 4 99
  ПРИЛОЖЕНИЕ 5 117
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие познавательно - исследовательской деятельности старших дошкольников в процессе детского экспериментирования в дошкольной образовательной организации
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Современный период развития общества, отличительно особенностью которого являются постоянно меняющиеся условия, характеризуется возрастающими требованиями к человеку, который не только должен получать какие-то определенные знания, но также уметь добывать эти знания и оперировать ими, а также творчески и самостоятельно мыслить.
  Основная роль в решении этой задачи отводится образованию, что влечет за собой качественные изменения в системе образования, в том числе речь идет об изменениях в структуре, содержании образования, о введении новых образовательных стандартов, которые ориентированы на формирование компетентностей, которые включают в себя интеллектуальную и практическую составляющую. Именно данное обстоятельство позволяет говорить о том, что перед педагогами ставиться новая задача, решение которой возможно при изменении способа подачи информации при сохранении мотивации к получению знаний (учению).
  Известным является тот факт, что в качестве наиболее сензитивного периода развития личности и ее личностных качеств выступает дошкольный возраст, который признан наукой наиболее благоприятного для формирования познавательной деятельности.
  .....................
  Глава 1. Теоретические основы организации познавательно-исследовательской деятельности
  
  1.1. Общая характеристика познавательно-исследовательской деятельности
  
  
  Ученые во все времена так или иначе обращались к проблеме организации познавательно-исследовательской деятельности. Подтверждением тому служит тот факт, что еще в беседах Сократа можно встретить элементы исследовательского обучения, которые в более позднее времена были использованы в образовании.
  Вместе с тем, проблема организации познавательно-исследовательской деятельности обратила на себя более пристальное внимание ученых в конце XIX- начале XX вв. Так, в этот период времени разработкой проблемы организации познавательно-исследовательской деятельности занимались К.В. Вентцель, Дж. Дьюи, У. Киллпатрик, Е. Пракхерст, И.Ф. Свадковский, С. Френе и многие другие. Работы этих авторов, где в качестве основной идеи выступила идея организации процесса познания посредством включения ребенка именно в деятельности исследовательского характера, не утратили своей актуальности и сегодня.
  Сегодня в дошкольных образовательных организация согласно ФГОС ДО познавательно-исследовательская деятельность выступает в качестве одного из приоритетных видов детской деятельности в образовательной области «Познавательное развитие». Эта деятельность предполагает исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними.
  Занимаясь познавательно-исследовательской деятельностью, дети проявляют любознательность, инициативу, самостоятельность. ................