Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе ознакомления с художественной литературой (1 глава)

• Номер работы:
  517137
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Другое
• Год добавления:
  01.04.2019 г.
• Объем работы:
  49 стр.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе ознакомления с художественной литературой (1 глава)
  Введение
  
  В настоящее время речевые нарушения остаются одной из наиболее распространенных проблем у детей дошкольного возраста. У детей, имеющих речевые нарушения, отмечаются проблемы не только в речевом развитии, но и в развитии психических процессов, в частности в развитии мышления. Речь играет огромную роль в развитии ребенка. От неё зависит многое и полнота познания окружающего мира, успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. Актуальной становится эта проблема по отношению к детям с задержкой психического развития, так как развитие связной речи у детей с задержкой психического развития осуществляется замедленными темпами и характеризуется определёнными качественными особенностями. Большая роль в обучении и воспитании детей дошкольного возраста с задержкой психического развития принадлежит игровой деятельности. Комплексный подход к решению задач развития речи и речевого общения в дошкольном возрасте с задержкой психического развития предусматривает значительное увеличение и обогащение возможностей для участия в речевом общении каждого ребенка. Однако педагоги основное внимание уделяют развитию речи в непосредственно образовательной деятельности, а развитию речи при ознакомлении с художественной литературой уделяют мало внимания. Особенно интересны такие технологии как игры-театрализации и моделирование.
  ..................
  Глава 1.Анализ литературных источников по проблеме исследования
  
  1.1 Особенности речевого развития у детей с задержкой психического развития
  
  Охарактеризуем особенности речевого развития дошкольников с нормальным развитием и задержкой психического развития.
  Рассмотрим формирование речи в онтогенезе.
  А.Н. Гвоздев раскрыл логику овладения родным языком. Он рассматривал развитие речи в лингвистическом аспекте и изображал его линейно: крики — гуление — лепет — слова — словосочетания — предложения — связный рассказ[37].
  Крики возникают у ребенка самостоятельно, без побуждения со стороны взрослого. Ребенок кричит, когда хочет есть, ощущает боль и т.д., т.е. с помощью крика он выражает состояние дискомфорта. Рефлекторный крик новорожденного мать слышит в родильном зале. Рефлекторный крик сохраняется у ребенка до восьми недель. У здорового ребенка крик громкий и чистый с коротким вдохом и удлиненным выдохом. При нормальном развитии в процессе эмоционального общения крики у ребенка постепенно «затухают», и на смену им приходят гуканье, а потом гуление.
  Период гуления продолжаются с 2-х до 5-ти месяцев. Сначала преимущественное место в гулении занимают гласные звуки. Как отмечают многие исследователи, не все звуки, произносимые в это время ребенком, соответствуют звукам родного языка.............