Половые различия внимания у детей младшего школьного возраста

• Номер работы:
  523727
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  18.01.2019 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы половых различий внимания у детей младшего школьного возраста 5
  1.1. Сущность, виды и свойства внимания в психологических исследованиях 5
  1.2. Особенности развития внимания у мальчиков и девочек младшего школьного возраста 9
  Выводы по главе 1 12
  ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование половых различий внимания у детей младшего школьного возраста 13
  2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 13
  2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 15
  Выводы по главе 1 31
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Половые различия внимания у детей младшего школьного возраста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность проблемы исследования. Проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем практической психологии. Поток информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Внимание – важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека.
  Внимание — это психический процесс, который следует развивать с раннего детства, так как оно будет способствовать успешному усвоению нового материала, формированию умения пользоваться уже имеющимися знаниями. Важно научить детей младшего школьного возраста сосредоточиваться на предлагаемом материале в процессе деятельности, быть наблюдательными, уметь ориентироваться в незнакомом материале, распределять внимание (например, слушать и одновременно писать, рисовать и т. п.). Для любой деятельности особенно ценным качеством является быстрое переключение с одного вида занятий на другой. Поэтому у детей младшего школьного возраста необходимо развивать интеллектуальную активность, устойчивость внимания, увеличивать его объем, учить умению самостоятельно концентрировать внимание на выполняемой деятельности.
  .....................
  ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы половых различий внимания у детей младшего школьного возраста
  
  1.1. Сущность, виды и свойства внимания в психологических исследованиях
  
  В настоящее время в психологической науке относительно внимания как феномена психики нет единого мнения. Существуют многочисленные определения внимания, в которых объединяющим началом является понимание его как важнейшего фактора в организации деятельности человека. Прежде чем обратиться к определению внимания, следует рассмотреть этимологию термина «внимание». Очевидно его происхождение от латинского слова attendo, обозначающего напряжение души, обращение к объекту.
  В словаре практического психолога С.Ю. Головин рассматривает внимание как сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на некоем реальном или идеальном объекте – предмете, событии, образе, рассуждении [4].
  По мнению С.Л. Рубинштейна внимание – это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность [24].
  Итак, обобщив определения С.Ю. Головина, С.Л. Рубинштейна, в качестве базового было определено определение С.Ю. Головина.
  Классификация видов внимания может быть осуществлена по достаточно многочисленным критериям.
  По характеру управления вниманием Р.С. Немов подразделяет внимание на непосредственное, которое управляется напрямую объектом внимания, и опосредованное, регулируемое с помощью посредников, т. е. через слова, жесты и т. п. [18].
  ...............