Коррекция нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста имеющих дизартрию, при помощи логопедических компьютерных игр

• Номер работы:
  536990
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Логопедия
• Год добавления:
  01.03.2019 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ
  1.1 Онтогенез звукопроизношения у детей в норме
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
  1.3 Характеристика нарушения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
  1.4 Обзор логопедических компьютерных игр, направленных на коррекцию нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста имеющих дизартрию, при помощи логопедических компьютерных игр
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Формирование правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией при помощи логопедических компьютерных игр является в настоящее время важной, но не до конца изученной проблемой коррекционной педагогики.
  Общеизвестно, что своевременное формирование речи ребенка является важнейшим условием его полноценного развития. Это связано с выполнением языка и речи ведущей функции в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Для того, чтобы ребенок в полной мере смог овладеть речью, необходимо развитие звукопроизношения.
  Формирование у детей дошкольного возраста правильной, фонетически четкой речи – одна их основных задач обучения в детском саду. В настоящее время по-прежнему остается актуальной проблема развития звукопроизношения у детей. Особую значимость она приобретает применительно к детям с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, вследствие тенденции роста их численности в среде подрастающего поколения.
  .......................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ
  
  1.1 Онтогенез звукопроизношения у детей в норме
  
  Звук речи – это минимальная, нечленимая речевая единица. Звуки как материальные знаки языка выполняют две функции: доведения речи до восприятия слухом и различения значимых единиц речи (морфем, слов, предложений). Постановка правильного звукопроизношения тесно связана с выработкой лучшей координации органов артикуляционного аппарата детей. Исследователи детской речи подчеркивают, что звуковая сторона речи является тем средством, которое позволяет каждому из участников речевого общения передавать другим содержание своих мыслей, задавать вопросы, договариваться со сверстниками о совместной игре. Фонетические наблюдения детей над артикуляцией создают основу не только для формирования речевого слуха, но и для развития культуры устной речи и ее произносительном аспекте.
  Звукопроизношение – процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы (Н. С. Варенцова Н. С., Колесникова, Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 2012. – с.102)
  ..............