Педагогическое наследие О.И.Соловьевой в области методики развития речи дошкольников

• Номер работы:
  537745
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.03.2019 г.
• Объем работы:
  84 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста в трудах О.И.Соловьевой 6
  1.1 Особенности научно-методических подходов отечественного дошкольного воспитания к проблемам развития культуры языка в первой половине XX века 6
  1.2 Научно-педагогическая деятельность и основные направления работы по развитию речи дошкольников в трудах О.И. Соловьевой 14
  Глава 2 Научно - методические основы речевого воспитания дошкольников в трудах О. И. Соловьевой 25
  2.1 Научно-методические положения О.И. Соловьевой в области развития разных сторон речи 25
  2.2 Методы использования сказки как средства развития речи и воспитания у детей дошкольного возраста интереса к художественному слову 38
  Глава 3 Использование педагогического наследия О. И. Соловьевой в современном дошкольном образовании 50
  3.1 Перспективные направления применения и развития дидактических идей О. И. Соловьевой в свете требований ФГОС ДО 50
  3.2 Анализ путей развития и интерпретации положений «Методики развития речи и обучения родному языку в детском саду» в условиях современного дошкольного образования 53
  Заключение 75
  Библиографический список 80
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогическое наследие О.И.Соловьевой в области методики развития речи дошкольников
  Введение
  
  Родной язык является для ребенка ключом, который «откроет ему сокровища знаний, когда он будет изучать основы наук в школе. Через родной язык мы приобщаем детей к родной русской культуре: материальной культуре, к духовной культуре: художественной литературе, фольклору, искусству» [45, с. 156].
  Эти слова известного российского педагога, методиста О. И. Соловьевой сохраняют свое значение и сегодня, т.к. неизменными остаются цели воспитания обучения и воспитания детей средствами языка.
  Актуальность темы данного исследования определяется рядом факторов, основные из которых могут быть отражены в следующих пунктах:
  - педагогическое наследие О. И. Соловьевой представляет собой основу для современной системы развития речи и обучения родному языку в дошкольном образовательном учреждении;
  - несмотря на ценность разработанных О. И. Соловьевой научно-методических разработок, значение педагогического наследия педагога в области методики развития речи дошкольников изучено в недостаточной степени, что говорит о необходимости изучения наиболее важных аспектов ее теоретико-методического наследия.
  Цель исследования может быть сформулирована следующим образом: представить анализ наиболее актуальных направлений развития речи на основе педагогического наследия О. И. Соловьевой.
  ...................
  Глава 1 Теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста в трудах О.И.Соловьевой
  1.1 Особенности научно-методических подходов отечественного дошкольного воспитания к проблемам развития культуры языка в первой половине XX века
  
  Проблемы дошкольного воспитания в России дореволюционного периода становились предметом исследования в трудах передовых педагогов, просветителей, философов; однако назвать данный процесс системным и комплексным нельзя.
  Новый период в развитии российской образовательной системы начался с октябрьских событий 1917 г., когда было положено начало создания системы советской педагогики. Показательно, что в структуре созданной 09.11.1917 г. Государственной комиссии по народному образованию был организован отдел дошкольного воспитания и помощи детям; вместо старого Министерства народного просвещения был сформирован Народный комиссариат просвещения (Наркомпрос, НКП), в числе 17 его отделов был и дошкольный, который возглавила Д. А. Лазуркина [71].
  Принятая 20.12. 1917 г. декларация «О дошкольном воспитании» подчеркивала важное значение общественного бесплатного воспитания детей: «система дошкольного воспитания должна являться составной частью всей школьной системы и должна быть органически связана в одно целое со всей системой народного образования» [11].
  ...............