Формирование монологической и диалогической речи в процессе изучения русского языка в основной школе

• Номер работы:
  549016
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.04.2019 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА І. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 5
  1.1. Особенности развития познавательных процессов школьников в при совершенствования речевого развития 5
  1.2. Педагогические основы по формированию умений монологической и диалогической речи у детей школьного возраста 7
  ГЛАВА ІІ. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКИХ И ДИАЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА УМК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 15
  2.1. Анализ УМК на предмет материалов по формированию умений монологической и диалогической речи у детей школьного возраста 15
  2.2. Разработка методических материалов на основе УМК по формированию умений монологической и диалогической речи у детей школьного возраста 19
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование монологической и диалогической речи в процессе изучения русского языка в основной школе
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы. Формирование монологических и диалогических речевых умений и навыков обучающихся - многоаспектный и трудоёмкий процесс. Это связано не только со сложностью самой системы русского языка, но и особенностями речевого развития учеников 5-х классов. Изучение вопросов развития монологических и диалогических умений речи учащихся общеобразовательной школы показывает, что зачастую ученики 5 классов не вполне овладевают теми закономерностями языка, которые доступны даже детям 2-3 классов начальной школы: они недостаточно понимают значение некоторых слов, не всегда могут правильно построить фразу, а их высказывания нередко отличаются бедностью словаря и однообразием грамматических конструкций.
  Стоит отметить, что, несмотря на наличие большое количество исследований, проблема определения эффективных педагогических основ организации деятельности педагога по развитию монологических и диалогических умений речи школьников остается актуальной. Изучение данной проблемы связано с именами таких ученых, как А. Анастази, Л.И. Божович, А.И. Запорожец, П.А. Венгер, М.И. Лисиной, Н.И. Гуткина, В.Д. Шадриков, Н.В. Нижегородцева, В.С. Мухиной и др.
  ....................
  ГЛАВА І. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
  
  1.1. Особенности развития познавательных процессов школьников в при совершенствования речевого развития
  
  Ведущей идеей концепции национального воспитания школьников, является обучение детей на родном языке. Речь это социальная связь между людьми, средство для проявления своего внутреннего мира и для приема нового безграничного знания. Необходимость обучения младших школьников составлять рассказ-размышление обусловлено значением этого вида речи в организации общения в развитии благоразумия как одной из базовых качеств личности школьника, способного грамотно, аргументированно доказывать собственные убеждения, а также логично, последовательно, связно излагать свои мысли в различных жизненных ситуациях.
  Для выявления педагогических условий развития монологических и диалогических умений речи школьников, мы провели теоретический анализ научной литературы.
  В книге М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной мы находим, что разработанная Е.И. Тихеевой система развития монологических и диалогических умений речи школьников основывается на следующих положениях:
  - развитие речи осуществляется в единстве с умственным развитием;
  ..............