Организационно-методическое сопровождение дошкольный образ

• Номер работы:
  567461
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.06.2019 г.
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  Рабочие записи во время практики
  
  За период прохождения практики мною были выполнены следующие виды работ:
  1) Было организовано знакомство с дошкольной образовательной организацией, выступающей базой экспериментального исследования. В частности, была изучена предметно-развивающая среда детского сада, проведен анализ программ, реализуемых в ДОУ, изучен кадровый потенциал.
  2) На следующем этапе определен категориальный аппарат научно-исследовательской работы и составлен ее план.
  3) Проведено проектирование проспекта магистерской диссертации.
  ……………
  
  ЭССЕ «Проблема использования игровых упражнений в процессе формирования интонационной выразительности речи детей шестого года жизни
  Проблема развития речи в дошкольном возрасте является одной из актуальных в дошкольном образовании. Успешность обучения в школе во многом зависит от того, насколько у ребенка развита речь. Важность проблемы развития речи детей старшего дошкольного возраста подтверждена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), согласно которому одним из приоритетов образования является речевое развитие ребенка-дошкольника, что в свою очередь позволяет успешно общаться в кругу взрослых и сверстников. В тоже время в ФГОС ДО отмечено, что речевое развитие ребенка дошкольного возраста включает овладение речью как средством общения, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, а также развитие звуковой и интонационной культуры речи.
  ………………….
  
  Категориальный аппарат индивидуального исследования
  
  Противоречие:
  - между необходимостью организации работы по развитию интонационной выразительности речи детей шестого года жизни и недостаточно созданными условиями для её организации;
  - между разработанностью подходов, средств к проблеме развития интонационной выразительности речи детей шестого года жизни, и отсутствием методических разработок по использованию игровых упражнений в качестве средства развития интонационной выразительности речи.
  Проблема: каковы возможности игровых упражнений в развитии интонационной выразительности речи детей шестого года жизни?
  Цель исследования: на основе теоретического изучения проблемы развития интонационной выразительности речи детей шестого года жизни разработать и апробировать комплекс игровых упражнений, который позволит развить ее компоненты, а именно мелодику, темп, ритм, тембр, паузацию речи.
  Объект изучения: инонациональная выразительность речи и её формирование в старшем дошкольном возрасте.
  Предмет исследования: игры упражнения и их применение для развития инонациональной выразительности речи детей шестого года жизни.
  ? …………….
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организационно-методическое сопровождение дошкольный образ
  Рабочие записи во время практики
  
  За период прохождения практики мною были выполнены следующие виды работ:
  1) Было организовано знакомство с дошкольной образовательной организацией, выступающей базой экспериментального исследования. В частности, была изучена предметно-развивающая среда детского сада, проведен анализ программ, реализуемых в ДОУ, изучен кадровый потенциал.
  2) На следующем этапе определен категориальный аппарат научно-исследовательской работы и составлен ее план.
  3) Проведено проектирование проспекта магистерской диссертации.
  ……………
  
  ЭССЕ «Проблема использования игровых упражнений в процессе формирования интонационной выразительности речи детей шестого года жизни
  Проблема развития речи в дошкольном возрасте является одной из актуальных в дошкольном образовании. Успешность обучения в школе во многом зависит от того, насколько у ребенка развита речь. Важность проблемы развития речи детей старшего дошкольного возраста подтверждена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), согласно которому одним из приоритетов образования является речевое развитие ребенка-дошкольника, что в свою очередь позволяет успешно общаться в кругу взрослых и сверстников. В тоже время в ФГОС ДО отмечено, что речевое развитие ребенка дошкольного возраста включает овладение речью как средством общения, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, а также развитие звуковой и интонационной культуры речи.
  ………………….
  
  Категориальный аппарат индивидуального исследования
  
  Противоречие:
  - между необходимостью организации работы по развитию интонационной выразительности речи детей шестого года жизни и недостаточно созданными условиями для её организации;
  - между разработанностью подходов, средств к проблеме развития интонационной выразительности речи детей шестого года жизни, и отсутствием методических разработок по использованию игровых упражнений в качестве средства развития интонационной выразительности речи.
  Проблема: каковы возможности игровых упражнений в развитии интонационной выразительности речи детей шестого года жизни?
  Цель исследования: на основе теоретического изучения проблемы развития интонационной выразительности речи детей шестого года жизни разработать и апробировать комплекс игровых упражнений, который позволит развить ее компоненты, а именно мелодику, темп, ритм, тембр, паузацию речи.
  Объект изучения: инонациональная выразительность речи и её формирование в старшем дошкольном возрасте.
  Предмет исследования: игры упражнения и их применение для развития инонациональной выразительности речи детей шестого года жизни.
  ? …………….