Коррекционная направленность обучения умственно отсталых школьников при работе с бумагой и картоном

• Номер работы:
  568588
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.06.2019 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ 6
  1.1. Сущность и особенности коррекционно–педагогического процесса 6
  1.2. Коррекционная направленность обучения труду 11
  ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ РАБОТЕ С КАРТОНОМ И БУМАГОЙ 23
  2.1 Организация и методика констатирующего эксперимента 23
  2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 25
  ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ 28
  3.1 Организация обучающего эксперимента 28
  3.3. Результаты констатирующего эксперимента 34
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
  ПРИЛОЖЕНИЕ 43
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекционная направленность обучения умственно отсталых школьников при работе с бумагой и картоном
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В отечественной олигофренопедагогике вопрос о трудовой профессиональной подготовке умственно отсталых школьников в силу особенностей их психофизического развития и ограниченности в своих возможностях к социальной адаптации всегда являлся центральным. Поэтому успешность подготовки к самостоятельной жизни в обществе зависит не только от приобретения определенных знаний по общеобразовательным предметам, но и от степени сформированности у учащихся трудовых умений и навыков. Это отражено в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  Исходя из учения Л.С. Выготского о наличии общих закономерностей нормального и аномального развития, полагаем, что формирование трудовых навыков у учащихся с интеллектуальными нарушениями осуществляется по тем же законам, которые определяют развитие нормально развивающегося ребенка. Между тем, наличие интеллектуального дефекта и особенности развития этих детей определяют своеобразие протекания этого процесса и необходимость его особой организации.
  .....................
  ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
  
  1.1. Сущность и особенности коррекционно–педагогического процесса
  
  Обучение – двусторонний процесс, предполагающий, с одной стороны, деятельность учителя через организацию и активизацию познавательной деятельности учащихся, с другой стороны, деятельность учеников по академическому восприятию информации, ее обработке, осмыслению (усвоению знаний, формированию умений и навыков). Таким образом, основой обучения является взаимодействие учителя как субъекта и ученика как объекта целостного педагогического процесса.
  Особенности учебного процесса в специальном образовательном учреждении заключаются в следующем:
  ? направленность;
  ? двусторонность;
  ? непоследовательность;
  ? системность;
  ? сложность;
  ? коррекционная направленность.
  ..................