Подготовка к обучению грамоте старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией

• Номер работы:
  571178
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  30.10.2019 г.
• Объем работы:
  76 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
  1.1. Определение понятия «обучению грамоте», критерии готовности старших дошкольников к обучению грамоте 8
  1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 14
  1.3.Готовность дошкольников с псевдобульбарной дизартрией к обучению грамоте 23
  ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 29
  2.1. Организация констатирующего эксперимента и методика изучения готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте 29
  2.2. Анализ результатов обследования детей старшего дошкольного возраста 33
  ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 40
  3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 40
  3.2. Содержание логопедической работы по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 44
  3.3. Контрольный эксперимент и его анализ результатов работы по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 49
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
  СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 61
  ПРИЛОЖЕНИЯ 67
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Подготовка к обучению грамоте старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Речь - это особая и наиболее усовершенствованная форма общения, одна из самых сложных высших психических функций человека. Овладение способностью к речевому общению является предпосылкой социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей среде, в процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности.
  Развитие связной речи старших дошкольников - одна из самых актуальных проблем школьного обучения. Приобретенные в начальных классах личностные качества, в том числе связанные с речью, не только обеспечивают основу для дальнейшего обучения, воспитания и развития подростков и молодежи, но и во многом обусловливают практическую, общественную и профессиональную деятельность каждого взрослого человека.
  Процесс формирования у старших дошкольников коммуникативных умений требует от них ориентироваться в условиях общения, планировать высказывания, реализовать запланированную программу, контролировать ход и последствия процесса вещания, которые необходимы для построения развернутых высказываний. Работа в этом направлении значима, поскольку формирование коммуникативных умений способствует становлению личности и выработке у учащихся навыков практического владения родным языком.
  .......................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  1.1. Определение понятия «обучению грамоте», критерии готовности старших дошкольников к обучению грамоте
  
  Современный ритм жизни, рост научно-технического прогресса, новые программы и технологии обучения приводят к росту требований по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению. Современная начальная школа требует от будущих первоклассников развитого фонематического слуха, умение осуществлять звуковой и слоговой анализ слов, предложений, читать слова, несложные предложения и тексты.
  Как отмечает О. Ефимов, функциональная готовность ребенка к обучению грамоте является важной проблемой педагогической науки. Начало обучения знаменует собой изменение образа жизни ребенка. Это принципиальная новая социальная ситуация развития личности, вызывает психическое развитие ребенка в старшем дошкольном возрасте [15]. На этом возрастном этапе происходит смена ведущей деятельности с игровой на учебную, основой которой является познавательный интерес и новая социальная позиция. Переход к обучению грамоте, резкое снижение подвижной активности, значительное статическое напряжение, новые обязанности и требования дисциплины - все это для ребенка имеет большие нагрузки. Ребенок начинает осознавать, что обучение грамоте – важная деятельность, значимость которой оценивают окружающие его люди. Если игра дошкольника была необязательно (родители могут в любое время ее прекратить), то обучение грамоте является обязательным деятельностью, к которой взрослые относятся особым вниманием [38].
  ...................