Формирование умений учебного сотрудничества у младших школьников при обучении их русскому языку

• Номер работы:
  587230
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.03.2020 г.
• Объем работы:
  77 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИХ РУССКОМУ ЯЗЫКУ………………………………………….6
  1.1 Учебное сотрудничество……………………………………………………...6
  ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИХ РУССКОМУ ЯЗЫКУ………………………………………...14
  2.1 Научно-методический анализ работы по методике формирования умений учебного сотрудничества младших школьников………………………………14
  2.2 Анализ современных УМК по русскому языку…………………………….20
  ГЛАВА III. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ………………………..28
  3.1 Экспериментальное исследование уровня учебного сотрудничества младших школьников при обучении их русскому языку……………………...28
  3.2 Анкетирование учителей, направленное на понимание учебного сотрудничества…………………………………………………………………..37
  3.3 Достоинства и недостатки…………………………………………………..43
  3.4 Описание экспериментальной методики, направленной на формирование умений учебного сотрудничества младших школьников при обучении их русскому языку…………………………………………………………………..52
  3.5 Контрольный эксперимент………………………………………………….60
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….66
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….68
  ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….72
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование умений учебного сотрудничества у младших школьников при обучении их русскому языку
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность обращения к теме настоящего исследования обусловлена объективными изменениями, происходящими в обществе. Где бы человек ни работал – в небольшой фирме или в крупной компании, успех организации напрямую зависит от способности членов коллектива быть единой командой. Люди должны уметь решать совместные задачи, искать точки соприкосновения при возникновении разногласий, генерировать идеи в группах постоянного и сменного состава. Логично предположить, что вышеописанные навыки на базовом уровне закладываются в начальной школе. На справедливость сделанных выводов указывают нормативно-правовые документы. В частности, в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС) говорится о необходимости развития у учащихся «навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умении не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций»; о готовности «конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества»; о «приобретении первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи» [1].
  ..........................
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИХ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
  
  1.1 Учебное сотрудничество
  За современным обществом давно уже закрепилось название информационного, поэтому, находясь в такой среде, нельзя не использовать ее возможностей. Жизненные примеры неоднократно подтвердили, что значительных успехов достигает тот, кто умет оперативно разрешать проблемы – начиная от бытовых и завершая профессиональными, на основе имеющихся сведений, совокупность которых позволяет составить целостные представления о неких предметах и явлениях действительности. Но умение работать с информацией – лишь часть успеха, ибо носителями базы данных всегда являются люди. Следовательно, с окружающими нужно уметь взаимодействовать. Значит ли это, что современный человек, имеющий много разнообразных гаджетов, технически облегчающих коммуникацию, владеет навыками эффективного взаимодействия? Вероятно, нет: «Человечество научилось обращаться с техникой для передачи информации, но постепенно стали утрачиваться навыки кооперации, сотрудничества, необходимые для применения полученной информации в деятельности» [9, с. 77].
  .............