Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей

• Номер работы:
  588671
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  22.12.2019 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития словаря детей 6
  1.1. Проблема формирования словаря в психолого-педагогических исследованиях 6
  1.2. Особенности формирования словаря у детей 10
  1.3. Педагогические возможности дидактических игр и лексических упражнений в формировании словаря у детей 14
  Глава 2. Опытно-поисковое исследование по формированию словаря у детей дошкольного возраста средствами дидактических игр и лексических упражнений 18
  2.1. Выявление исходного уровня сформированности словаря у детей 18
  2.2. Методические рекомендации по работе, направленной на формирование словаря у детей дошкольного возраста средствами дидактических игр и лексических упражнений 26
  Заключение 30
  Список используемой литературы 33
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей
  В ряде задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
  Словарь - один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития. Развитие словаря влияет на всестороннее развитие ребенка. Эмоциональное развитие дошкольников, понимание ребенком эмоционального состояния других людей также зависят от степени усвоения словесных обозначений эмоций, эмоциональных состояний и их внешнего выражения.
  ...............................................
  Формирование словаря ребенка начинается уже в дошкольном возрасте. Этот процесс шел в психолингвистических исследованиях поэтапно, постепенно приходя к современному пониманию этой проблемы. Под формированием словаря мы будем понимать процесс овладения ребенком словом, как единицей речи и мышления [25]. Такое рассмотрение позволяет лучше понять сам принцип формирования словаря и взглянуть на этот процесс со стороны ребенка.
  Одним из первых среди отечественных психологов раскрыть и объяснить этот процесс попытался Л. С. Выготский. Он рассмотрел формирование словаря ребенка с точки зрения культурно - исторического подхода. Такой взгляд на формирование словаря привел ученого к выводу, что слово – это знак (символ). В процессе жизни ребенка происходит интериоризация (переход из внешнего во внутреннее) «знака» из среды. Это говорит о том, что ребенок перенимает слово как часть культуры общества, в котором он живет.
  ................................................................................