ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ

• Номер работы:
  599138
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  03.02.2020 г.
• Объем работы:
  72 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
  1.1. Российские и зарубежные подходы к исследованию подросткового возраста 6
  1.2. Теоретические и методологические аспекты изучения самооценки и самоотношения в старшем подростковом возрасте в современной психологии 13
  1.3. Анализ современных исследований мотивации обучения и ее взаимосвязи со школьной успеваемостью 21
  Вывод по главе 1 27
  Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 30
  2.1. Цели, задачи, гипотезы, характеристика участников и основных этапов исследования 30
  2.2. Методы и методики эмпирического исследования 31
  2.3. Результаты исследования и их интерпретация 34
  2.4. Статистический анализ полученных данных 37
  Вывод по главе 2 59
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
  ПРИЛОЖЕНИЯ 73
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ
  Введение
  
  Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Важнейшим психологическим фактором формирования учебной деятельности учащегося является самооценка. Она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Поэтому вопрос о формировании самооценки в начальных классах является актуальным в настоящее время.
  Самооценка – это оценка личностью самого себя, своих возможностей, собственных качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей; также это степень восприятия себя хорошим, компетентным, достойным уважения. Самооценка как свойство личности теснейшим образом связано с целями ее жизни и деятельности, с ее ценностными ориентациями, выступает важнейшим фактором образования и стабилизации ее единства.
  .....................
  Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  
  1.1. Российские и зарубежные подходы к исследованию подросткового возраста
  
  Изучение психологических особенностей старших школьников с разным уровнем самооценки невозможно без выявления психологических особенностей данного возраста. Конечно, каждый ребенок уникален, у каждого свои индивидуальные способности, возможности, уровень развития и работоспособности, но на каждом этапе у школьников есть общие характеристики, присущие им на данной ступени обучения.
  Возраст, по определению Л.С. Выготского, – это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику [5, c. 65]. Поэтому для того, чтобы правильно и наиболее эффективно организовать работу на уроке необходимо четко охарактеризовать особенности интеллектуального и личностного развития учащихся в этом возрасте.
  ...................