Формирование представлений о явлениях неживой природы у обучающихся 2 класса при проведении элементарных опытов во внеурочной деятельности

• Номер работы:
  602693
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.02.2020 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ О НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА 6
  1.1.Экологическое воспитание младших школьников 6
  1.2. Экспериментирование в формировании представлений о неживой природе детей младшего школьного возраста 11
  1.3. Внеклассная работа по формированию экологической культуры младших школьников 15
  ГЛАВА 2. Педагогическое исследование о формировании представлений о неживой природе у обучающихся 2 класса во внеурочной деятельности 24
  2.1. Методы исследования 24
  2.2. Ход исследования 27
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
  ЛИТЕРАТУРА 31
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование представлений о явлениях неживой природы у обучающихся 2 класса при проведении элементарных опытов во внеурочной деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность данной курсовой работы заключается в формировании понятий о неживой природе у обучающихся второго класса.
  В настоящее время общество тесно сталкивается с проблемой экологического образования. Отношение к природе приобрело общественное значение, превратилось в моральные принципы. Научно-технический прогресс улучшает состояние человека, повышает его уровень.
  Вместе с тем, такие изменения вносятся в окружающую среду, которые могут привести к необратимым последствиям в экологическом и биологическом значениях. В современном технологическом мире невозможно оценить значение экологического образования для детей.
  Потребность в поиске и исследовании окружающего мира – это одно из главных проявлений деятельности детей. Дети по своей природе любознательны и заинтересованы в познавательно- исследовательской деятельности. Таким образом, проявляя свою любознательность, представление о мире расширяется.
  Дети овладевают причинно–следственными связями, пространственными и временными отношениями, формируется видение целостной картины мира. Поэтому использование элементарных опытов дает детям возможность установить взаимосвязи в природе, объяснить наблюдаемое явление.
  Средствами формирования экологической культуры на протяжении времени были использованы различные методы:
  1. Государственная поддержка: нормативно-правовая база с основами экологического воспитания в системе образования, экологическое просвещение.
  2. Разработки в экологической педагогике, экологической психологии, и экологии понятий экологической культуры и образованности, разработка психолого-педагогических методов по формированию экологической культуры.
  3. Воспитание в семье идейно-нравственных ценностей отношения к природе.
  Экокультура имеет достаточно широкое теоретическое обозрение в трудах отечественных и зарубежных психологов. За рубежом экологическое сознание формировалось с идеями консерваторов, идеями которых было рациональное использование ресурсов природы.
  Анализируя положения об экологической культуры, в эпоху консерватизма, мы выделили основные изменения во взглядах на экокультуру: теперь использование ресурсов природы основано на «дальнем» прагматизме, то есть необходимости сохранения природных ресурсов для следующих поколений, что существенно поднимает важность данной проблемы.
  Цель работы: Целью данной работы является изучение процесса формирования понятий о неживой природе у обучающихся второго класса
  Объект исследования: экологическое образование младших школьников.
  Предмет исследования: процесс формирования понятий о неживой природе у второклассников.
  Задачи исследования:
  1. Изучить состояние экологического образования младших школьников.
  2.
  *
  *
  ?
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ О НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА
  1.1.Экологическое воспитание младших школьников
  Экология – одно из слов, появившихся сравнительно недавно. Термин был предложен в 1869 году немецким естествоиспытателем Эрнестом Геккелем. Термин «Экология», по мнению Э. Геккеля означает: «эко» - дом, жилище, местопребывание и «логос» - наука, знание. И этот термин применялся как название раздела биологии, ставшего позже не только самостоятельным разделом, но и отдельной наукой.
  В современном мире, говоря об экологии, общество чаще всего имеет в виду не научную классическую, а экологию, занимающуюся проблемами охраны окружающей среды. Ни для кого не секрет, что современное природопользование, отличаясь крайней расточительностью, ведет к истощению ресурсов, загрязнению природной среды. Отсутствие в природопользовании учета требований сохранений экологического равновесия привело к кризисному состоянию во многих регионах планеты. Экологическая культура – одно из сложных психических образований, охватывает широкий круг действий человека.