Особенности формирования индивидуального когнитивного стиля деятельности в педагогическом дискурсе: психолингвистический аспект (на материале учебников английского языка 3-4 классов)

• Номер работы:
  609630
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.04.2020 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Значение слова и индивидуальный когнитивный стиль деятельности: взаимосвязь феноменов и особенности их формирования в педагогическом дискурсе 7
  1.1. Дискурс: общее понятие и специфика педагогического дискурса 7
  1.2. Понятие личности и ее когнитивного стиля 15
  1.2.1. Основные подходы к пониманию личности 15
  1.2.2. Личность и индивидуальный образ мира 22
  1.2.3. Когнитивный стиль личности и индивидуальное значение слова 24
  1.3. Значение слова: этапы формирования значения как единицы образа мира 27
  Выводы по главе 1 30
  Глава 2. Экспериментальное исследование учебника: психолингвистический аспект 31
  2.1. Методология и методы анализа материала учебника 31
  2.2. Анализ заданий учебника по методу Выготского-Сахарного 32
  2.3. Анализ заданий учебника по методу Т.М. Дридзе 48
  Выводы по главе 2 66
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности формирования индивидуального когнитивного стиля деятельности в педагогическом дискурсе: психолингвистический аспект (на материале учебников английского языка 3-4 классов)
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Вопрос о наличии когнитивных стилях возник в науке уже достаточно давно. Однако на сегодняшний день можно констатировать отсутствие системной разработанности данного вопроса. В последние годы тема индивидуального когнитивного стиля получила широкое распространение в научных кругах. Вместе с тем, исследователи подчеркивают значимость когнитивных стилей в процессе овладения иностранным языков. Так, например, в зарубежных исследованиях об это говорить в работах Бетти Лу Ливер, Дж. Брунер, Г Клаус. Дж. Ройс, Р Стенберг и др., что касается отечественных исследований, то данная проблема обозначена в работах А.А. Кирсанова, В.С. Мерлина, М.А. Холодной и др.
  Когнитивный стиль принято рассматривать в качестве относительно устойчивых процессуальных особенностей познавательной деятельности, характеризующихся своеобразием способов получения и переработки информации и используемых субъектами познавательных стратегия, а также способов воспроизведения информации и способов контроля.
  ......................
  Глава 1. Значение слова и индивидуальный когнитивный стиль деятельности: взаимосвязь феноменов и особенности их формирования в педагогическом дискурсе
  
  1.1. Дискурс: общее понятие и специфика педагогического дискурса
  
  Сегодня в научной литературе представлено достаточно большое количество исследований различной направленности, посвященных изучению различных аспектов дискурса. Вместе с тем, анализ этих исследований позволяет говорить об отсутствии четкого определения понятия «дискурс».
  В современном словаре иностранных слов дается следующее определение понятию «дискурс» – это интерактивная деятельность участников общения, в ходе которой происходит обмен информации, оказывающий влияние и воздействие на всех участников посредством использования вербальных и невербальных коммуникативных стратегий [Современный словарь иностранных слов; 2013].
  ....................