Развитие основных компонентов психологической готовности детей к обучению в школе

• Номер работы:
  618673
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Психология
• Год добавления:
  20.05.2020 г.
• Объем работы:
  106 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы развития компонентов психологической готовности детей к обучению в школе 6
  1.1. Понятие и компоненты психологической готовности детей к обучению в школе 6
  1.2. Особенности психологического развития детей старшего дошкольного возраста 14
  1.3. Условия и методы развитие основных компонентов психологической готовности детей к обучению в школе 21
  Выводы по главе 1 27
  Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по развитию основных компонентов психологической готовности к обучению в школе у старших дошкольников 29
  2.1. Диагностика развития основных компонентов психологической готовности к обучению в школе у старших дошкольников 29
  2.2. Опыт организации работы по развитию основных компонентов психологической готовности к обучению в школе у старших дошкольников 39
  2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 43
  Выводы по главе 2 52
  Заключение 54
  Список литературы 56
  Приложение 62
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие основных компонентов психологической готовности детей к обучению в школе
  Введение
  
  Проблема готовности к обучению в школе не является новой для науки и практики дошкольного и младшего школьного возраста. Однако ее актуальность возрастает в свете научных данных об особенностях психофизиологического развития современных дошкольников, сложившихся под влиянием изменений, происходящих в современном мире. Под влиянием исторически значимых социокультурных изменений детство стало качественно иным, изменились его возрастные границы, сузился уровень развития ведущего вида деятельности у дошкольников – сюжетно-ролевой игры, снизилась энергичность детей, их желание активно действовать, возрос эмоциональный дискомфорт (А.И. Савенков, Д.И. Фельдштейн). В связи с этим и наука, и практика образовательной работы в школе свидетельствуют о том, что значительная часть первоклассников оказывается неподготовленной к школьному обучению.
  .....................
  Глава 1. Теоретические основы развития компонентов психологической готовности детей к обучению в школе
  1.1. Понятие и компоненты психологической готовности детей к обучению в школе
  
  Проблема готовности к школе не нова для психолого-педагогических исследований, но тем не менее изменения социальной ситуации развития современных детей заставляет психологов и педагогов постоянно к ней возвращаться.
  В психолого-педагогической литературе существует два понятия для определения состояния детей при переходе от дошкольного периода к школьному: «школьная зрелость» и «готовность к школьному обучению». Разные авторы неоднозначно трактуют содержание понятия «школьная зрелость». Так, Б.С. Волков, Н.В. Волкова считают его синонимом готовности к школе [13]. М.М. Безруких под школьной зрелостью понимает такой уровень морфологического и функционального развития, при котором ребенок может справиться с требованиями систематического обучения в школе (биологическая, функциональная зрелость, развитие физиологических функций, состояние здоровья). Школьная зрелость объединяет психические и физические стороны развития ребенка. Это основа, на которую накладываются все другие стороны готовности (личностная, общая, социальная, специальная) [5].
  .................