Психологическое исследование развития памяти учащихся 5-х классов на уроках биологии

• Номер работы:
  82894
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  02.04.2008 г.
• Куда сдавалась:
  Российский Новый Университет
• Объем работы:
  125 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Проявление памяти учащихся в учебной деятельности как объект психологического исследования 7
  1.1Теоретический анализ основных подходов к исследованию памяти учащихся в психологической науке 7
  1.2Особенности проявления памяти учащихся 5-х классов в учебной деятельности 30
  Выводы по главе 1 37
  Глава 2. Экспериментальное исследование развития памяти учащихся 5-х классов на уроках биологии 39
  2.1Программа и содержание основных этапов психологического исследования развития памяти учащихся 5-х классов 39
  2.2Анализ, обобщение и интерпретация результатов исследования 41
  2.3Практические рекомендации учителям по развитию памяти у учащихся 5-х классов на уроках биологии 49
  2.4Выявление динамики развития памяти у учащихся 5 классов 69
  Выводы по главе 2 81
  Заключение 82
  Список литературы 85
  Приложения 88
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологическое исследование развития памяти учащихся 5-х классов на уроках биологии
  Введение
  
  Актуальность. Все, что происходит в нашей психике, в каком-то смысле в ней и остается. Иногда – навсегда. Остается как “след” прошедшего, его знак, шифр, образ. Способность постоянно накапливать информацию, являющаяся важнейшей особенностью психики носит универсальный характер, охватывает все сферы и периоды психической деятельности и во многих случаях реализуется автоматически, почти бессознательно.
  Память есть у всех живых существ. В самом широком смысле память можно определить как механизм фиксации информации, приобретенной и используемой живыми организмами. Человеческая память – это прежде всего накопление, закрепление, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта, то есть всего, что с ним произошло. Память – это способ существования психики во времени, удержание прошлого, то есть того, чего уже нет в настоящем. Поэтому память – необходимое условие единства человеческой психики, нашей психологической идентичности.
  Сам факт записи информации заключается в ее переводе в образную форму. Образная память, то есть возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия. В зависимости от того, какой анализатор принимал наибольшее участие в формировании образа, можно говорить о пяти подвигах образной памяти: зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной и вкусовой. Психика человека ориентирована прежде всего на зрительную и слуховую память, отличающихся у него большой дифференциацией (особо “память” на лица, ситуации, интонации и т. п.).
  Память является жизненно важнейшей основополагающей способностью человека. Без памяти невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие.