Требования к отбору видеоматериалов, как основных средств формирования межкультурной компетенции студентов ( в лингвистических вузах)

• Номер работы:
  84259
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.03.2008 г.
• Куда сдавалась:
  Лингвистический ВУЗ
• Объем работы:
  12 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  1.Особенности использования видео в процессе формирования межкультурной компетенции студентов 4
  2. Требования к видеоматериалам для формирования межкультурной компетенции студентов 7
  Заключение 11
  Литература 12
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Требования к отбору видеоматериалов, как основных средств формирования межкультурной компетенции студентов ( в лингвистических вузах)
  Введение
  
  Довольно часто в практической работе со студентами по формированию межкультурной компетенции приходится говорить о необходимости использования видеоприложений к российским учебникам.
  Многие зарубежные учебники изначально снабжены тем необходимым видео- и мультимедийным приложением, которые позволяют сделать работу по формированию межкультурной компетенции действительно современной, однако в российской практике такое явление нельзя назвать повсеместным, несмотря на то, что межкультурная компетенция является одной из задач обучения английскому языку сегодня, в особенности, если мы говорим о лингвистическом направлении высшего образования.
  Одним из средств реализации задач познавательного аспекта является создание реальных и воображаемых ситуаций общения в рамках обучения языку. Немаловажно приобщение студентов к культурным ценностям народа-носителя языка. В этих целях большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы.
  Их использование способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики – представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развития мотивированной речевой деятельности студентов.
  Еще одним достоинством видеофильма является его эмоциональное воздействие. Использование видеофильма помогает также развитию различных сторон психической деятельности студентов, и, прежде всего внимания и памяти. Психологические особенности воздействия учебных видеофильмов (способность управлять вниманием каждого из них и аудиторией в целом, влиять на объем долговременной памяти и прочность запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на студентов и повышать мотивацию обучения).