Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

• Номер работы:
  84971
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  20.04.2008 г.
• Куда сдавалась:
  СГА г.Одинцово
• Объем работы:
  110 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей эмоционального развития детей дошкольного возраста. 9
  1.1 Понятие «эмоции» в различных концепциях. Обзор исследования по исследованию эмоций. Психолого-педагогическая модель эмоциональной сферы личности 9
  1.2 Нарушения эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Эмоциональные комплексы 25
  Выводы по главе 1 31
  Глава 2. Экспериментальное исследование и коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного возраста 32
  2.1 Методика констатирующего эксперимента 32
  2.2Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Проведение констатирующего эксперимента 35
  2.3Методика работы по коррекции эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного возраста 41
  2.4Выявление динамики развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 58
  Выводы по главе 2 62
  Заключение 64
  Глоссарий 67
  Список литературы 69
  Приложения 74
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста
  Введение
  
  Актуальность исследования: человек, живущий в мире, познающий его – не бесстрастный созерцатель того, что происходит вокруг. Он действует в предметном мире, так или иначе изменяет его, воздействует на него и сам подвергается воздействиям, идущим от окружающих и своих собственных действий и поступков. Человек переживает то, что с ним происходит и им совершается. Характер и сила этого переживания и составляет эмоционально-волевую сферу человека. Проблема эмоций в современной общей психологии разработана существенно меньше, чем другие области психологического знания. Более того, можно считать, что в настоящее время наблюдается кризис психологии эмоций. Нерешенных вопросов психологии эмоций значительно больше, чем разработанных, решенных.
  Эмоции - "внутренний регулятор" деятельности (А.Н. Леонтьев, 1975). Однако функцию регуляции поведения эмоции выполняют не прямо, а через мотивы, причем нередко мотивы собственного поведения остаются для человека неосознанными. Эта особенность эмоциональных явлений - их тесная связь со сферой бессознательного - также составляет важнейшую специфику эмоций, существенно отличающую ее от познавательных процессов, которые в большей степени осуществляются под контролем сознания. Эмоция не только побуждает и направляет, регулирует деятельность, но и обеспечивает ее энергетически, определяя мобилизацию всего организма. Это проявляется в повышении уровня бодрствования, росте чувствительности анализаторов, активации вегетативной нервной системы и контролируемых ею функций организма: дыхательной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, секреторной, скелетной, гладкой мускулатуры и др. Способность тотальной функциональной интеграции психической и соматической сферы человека — одно из существенных качеств эмоций.