Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста с различной академической успеваемостью (2 гл диплома)

• Номер работы:
  158699
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  27.05.2010
• Объем работы:
  18 стр.
• Содержание:
  Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития речи младших школьников с разной академической успеваемостью
  
  2.1 Подготовка исследования
  2.2 Проведение исследования
  2.3 Результаты исследования
  2.4 Выводы
  
• Выдержка из работы:
  Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития речи младших школьников с разной академической успеваемостью
  
  2.1 Подготовка исследования
  В рамках темы работы было также проведено практическое исследование особенностей развития младших школьников. Оно базируется на теоретических данных, изложенных в первой главе.
  Для проведения исследования на базе начальных классов школы были сформированы две группы детей в возрасте 8-9 лет: 2А и 2Б классов общеобразовательной школы. В первую группу вошли ученики, имеющие высокую академическую успеваемость (отметки «4» и «5») , во вторую – учащиеся с невысоким уровнем успеваемости («3» и ниже). Количество участников 1 группы – 20 человек, 2 группы – 25 человек. Участникам было предложено выполнить несколько заданий, направленных на изучение показателей, характеризующие особенности развития из речи.
  В качестве таких показателей нами были отмечены следующие:
  1. Ясность речи.
  2. Выразительность речи.
  3. Правильность речи.
  4. Богатство языковых средств.
  5. Точность речи.
  6. Логичность речи.
  7. Содержательность речи.
  Гипотеза исследования – особенности развития речи и академическая успеваемость младших школьников находятся в тесной взаимосвязи и оказывают влияние друг на друга.
  Цель исследования: изучение особенностей развития речи учащихся начальной школы, направленное на проверку правильности выдвигаемой гипотезы.
  2.3 Результаты исследования
  
  В результате проведения исследования нами были получены следующие данные.
  1. Методика определения понятий.
  Результаты исследования в 1 группе:
  10 баллов - очень высокий – 5 человек
  8-9 баллов – высокий – 12 человек.
  4-7 баллов – средний – 3 человека.
  2-3 балла – низкий – 0 человек.
  0-1 балл - очень низкий - 0 человек.
  
  Результаты исследования во 2 группе:
  10 баллов - очень высокий – 0 человек.
  8-9 баллов – высокий – 5 человек.
  4-7 баллов – средний – 8 человека.
  2-3 балла – низкий – 15 человек.
  0-1 балл - очень низкий – 7 человека.
  Из полученных данных становится понятно, что многие ученики с низкой академической успеваемостью имеют сложности в определении понятий, в то время как ученики с высокой успеваемостью таких проблем не испытывает. Среди представителей двух групп различаются также показатели внутри каждой категории.
  Приведем данные в графическом виде: