Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Воспитание дружеских взаимоотношений у первоклассников
Введение
Актуальность изучения проблемы дружеских отношений у детей младшего школьного возраста обусловлена большим значением таких отношений для полноценного, здорового развития личности ребенка.
Дружеские отношения представляют собой такую форму межличностных отношений, в которой ребенок получает ценный опыт близких, доверительных отношений, опыт взаимной ответственности и заботы, может удовлетворить потребности в принятии, аффилиации, что крайне значимо для благоприятного психологического и социального развития ребенка.
В то же время дружба первоклассников специфична, зачастую носит поверхностный характер. Дети легко образуют группы по внешним признакам (сидим за одной партой, живем в одном доме и т.д.), но эти группы неустойчивы и их состав постепенно меняется. При этом у части детей к концу младшего школьного возраста формируются ценные дружеские отношения со сверстниками, однако у других детей такие отношения отсутствуют, либо продолжают носить поверхностный характер.
Таким образом, возникает потребность в психолого-педагогическом сопровождении, в целенаправленном воспитании дружеских взаимоотношений у младших школьников. Причем данная работа должна начинаться уже в 1 классе, когда происходит ряд важных психологических преобразований, способствующих формированию дружбы: развитие эмпатийных способностей, активизация стремления к совместной деятельности, стабилизация интересов ребенка.
.......................
Глава 1. Особенности воспитания дружеских взаимоотношений у первоклассников
1.1Понятие дружеских отношений как психологического явления
Дружеские отношения являются важным аспектом социальной жизни индивида, а потому привлекают внимания различных наук. В частности, вопросами дружбы занимались философия, антропология, социология, психология и т.д. И.С.Кон[ Кон И.С. Дружба СПб, 2005, с.24] указывает, что дружба может быть рассмотрена в нескольких аспектах:
?во-первых, дружба это социальный институт, принятая и оформленная обществом структура, специфический элемент социума, выполняющий в нем определенные функции. Её изучением занимаются общественные науки, прежде всего – социология, история и антропология (этнография);
?во-вторых, это складывающиеся в повседневной жизни реальные личные отношения, изучением которых занимается в первую очередь социальная психология,
?в-третьих, это связанные с дружескими отношениями чувства и переживания, в изучении которых ключевая роль принадлежит психологии эмоций и психологии личности.
................
Список литературы
1.Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс. 2000, с.72
2.Арапова О.А. Концепт "Дружба": системный и функционально-когнитивный анализ Дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 Уфа, 2004 242 с.
3.Арьес Ф. Века детства // Журнал практического психолога. 1997, № 1
4.Байбородова Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников Ярославль - 2003. - № 1
5.Большой психологический словарь / Сост., общ.ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П., 672 с. СПб: прайм-Еврознак /Нева /М: Олма-Пресс, 2004, с.124
6.Вехова О.В. Формирование межличностных отношений у младших школьников / Курганский государственный университет / Электронный ресурс http://labintegro.mordgpi.ru
7.Кон И.С. Дружба. Изд. 4, М., 2005, с.24
8.Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. М., 2000, с. 86
.............