Психолого-педагогические условия реализации вариативных форм дошкольного образования

• Номер работы:
  239536
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.12.2012 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  1. Организация предметно-развивающей среды в вариативных формах дошкольного образования (ВФДО) 4
  2. Построение воспитательно-образовательного процесса в ВФДО 12
  3. Взаимодействие педагогов с детьми в ВФДО 14
  4. Взаимодействие с родителями в ВФДО 19
  Заключение 23
  Список литературы 25
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические условия реализации вариативных форм дошкольного образования
  Введение
  
  Ни для кого не секрет, что в Москве ощущается нехватка мест в детских садах, поэтому Правительство Москвы и Департамент образования начали вводить новые формы дошкольного образования, позволяющие оказывать психолого-педагогическую помощь семьям, воспитывающим детей дома.
  Результаты анализа интегрированного детского контингента современного ДОУ - детей с нормой в развитии и детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, легли в основу описания адаптивной предметно-развивающей среды дошкольного учреждения. Установлено, что построение образовательного процесса в рамках ВФДО, адресованных интегрированному контингенту детей, предполагает гибкое содержание и применение педагогических технологий, обеспечивающих индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка, расширенный круг дифференциации направлений подготовки воспитанников. ......
  1. Организация предметно-развивающей среды в вариативных формах дошкольного образования (ВФДО)
  
  В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы при реализации вариативной части программы предметно-развивающая среда должна в количественном и качественном отношении отражать видовое разнообразие учреждений (групп) дошкольного образования, наличие приоритетных направлений деятельности, специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий осуществления образовательного процесса.
  При реализации вариативной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах предметно-развивающая среда должна отвечать [4]:
  .......
  Заключение
  
  Для реализации права детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные учреждения, на образование с 2006 года в Москве развиты вариативные формы дошкольного образования - лекотеки, службы ранней помощи, центры игровой поддержки ребенка, консультативные пункты, которые открываются как структурные подразделения образовательных учреждений. Службы ранней помощи и лекотеки посещают дети с нарушениями развития и рисками их возникновения, а также члены их семей. Специалисты этих подразделений реализуют индивидуально ориентированные коррекционно-развивающие программы для детей преимущественно в процессе игровой деятельности и проводят работу по психологическому сопровождению семьи. ..........