Особенности развития личностных учебных действий учащихся 2-го класса

• Номер работы:
  261793
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.06.2013 г.
• Объем работы:
  68 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Развитие универсальных учебных действий младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
  1.1 Психолого-педагогическая характеристика 6
  младшего школьного возраста 6
  1.2 Понятие универсальных учебных действий (УУД) 12
  1.3 Формирование этнической идентичности 21
  Глава 2. Развитие личностных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности 27
  2.2 Роль внеурочной деятельности в формировании личностных универсальных учебных действий младших школьников 32
  Глава 3. Эмпирическое исследование этнической идентичности детей младшего школьного возраста 42
  Заключение 65
  Литература 67
  Приложения 72
  Приложение 1 72
  Приложение 2 73
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности развития личностных учебных действий учащихся 2-го класса
  Введение
  
  
  Актуальность исследования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования. Приоритетной целью обучения в школе рассматривается формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также способности к развитию и саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В современной концепции образования обосновывается необходимость формирования универсальных учебных действий в контексте усвоения разных предметных дисциплин, в том числе в процессе изучения литературы в школе. Накопленный в методике преподавания литературы обширный и содержательный материал о разностороннем воспитании и гармоничном развитии личности в процессе школьного литературного образования может быть использован при разработке современных программ и методик развития универсальных учебных действий.
  Универсальный характер УУД проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; реализуют целостность личностного, социального, познавательного, коммуникативного развития личности; обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области; создают условия для подготовки обучающихся к решению жизненных задач.
  ……………
  
  Глава 1. Развитие универсальных учебных действий младших школьников как психолого-педагогическая проблема
  
  
  1.1 Психолого-педагогическая характеристика
  младшего школьного возраста
  
  
  Младший школьный возраст охватывает период от 6-7 до 9-11 лет. [5] Содержание и социальные задачи возраста можно определить как усовершенствование и закрепление тенденций развития старшего возраста и адаптация к новой социальной роли ученика.
  Важнейшей психолого-педагогической характеристикой в возрастной периодизации является понятие ведущей деятельности периода.
  В младшем школьном возрасте при начале школьного образования традиционная деятельность ребенка испытывает изменения, ведущей в новой ситуации социального развития становится учебная деятельность, для успешного формирования которой возникает потребность в соответствующем мотиве, т.е. мотиве учения. Именно в зависимости от мотива учение занимает ту ли иную роль в развитии ребенка.
  А.Н. Леонтьев классифицирует мотивы на понимаемые и реально действующие, осознаваемые и неосознаваемые, ведущие и второстепенные. При подобной структуре необходимо отличать мотивы, порождаемые учебной деятельностью, и несвязанные с учебой узколичные или широко социальные. Так, непосредственно мотивы учения в младшем школьном возрасте еще не приобретают ведущего значения, уступая главенство более широким социальным, узколичным и учебно-познавательным. [6, с. 18]
  …………….
  
  Литература
  
  
  1. Аванесян, Л.К. Развитие общеучебных умений как условие успешности общего образования / Л.К. Аванесян, И.Н. Лопухова // Начальная школа плюс До и После. – 2012. – № 4. – С. 17–22.
  2. Ахметова, М.Н. Универсальные учебные действия в системе совершенствования и реализации творческого опыта школьников / М.Н. Ахметова // Сибирский педагогический журнал. – 2009. – № 3. – С. 166–171.
  3. Белинская, Е.П. Формирование этнической идентичности / Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко // Психологические проблемы социализации современных подростков и юношей : хрестоматия / сост. В.В. Барабанова. – М. : АНО ПЭБ, 2008. – С. 246-250.
  4. Битянова, М.Р. Мониторинг УУД : шаг в будущее педагогической профессии. Новые понятия – новые задачи / М.Р. Битянова // Практика образования. – 2012. – № 1. – С. 28–33.
  
  …………….