Особенности самооценки детей с признаками гиперактивности

• Номер работы:
  266752
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  15.09.2013 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  1. Понятие самооценки, структура самооценки, самосознание. Теория развития самосознания.
  2. Развитие самооценки детей дошкольного возраста
  3. Клиника. Психолого-педагогическая характеристика детей с СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью)
  4. Особенности самооценки детей с гиперактивностью.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности самооценки детей с признаками гиперактивности
  1. Понятие самооценки, структура самооценки, самосознание. Теория развития самосознания.
  
  Самооценка является важнейшим психологическим фактором формирования личности, играет значимую роль в становлении их индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Вопросы, связанные с ее развитием, входят в круг центральных проблем педагогической и возрастной психологии.
  Из теоретических позиций, самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, способностей, качеств и места в социуме. Самооценка относится к фундаментальным образованьям личности, в значительной степени определяет ее активность, отношение к себе и другим людям [4, c.312].
  В литературе принято различать общую и частную самооценку. Частной самооценкой будет, например, оценка каких-то деталей своей внешности, отдельных черт характера. В общей, или глобальной самооценке отражается одобрение или неодобрение, которое переживает человек по отношению к самому себе.
  …………………
  
  2. Развитие самооценки детей дошкольного возраста
  
  В старшем дошкольном возрасте на этапе предшкольного образования начинает складываться самооценка – обобщенное и дифференцированное отношение ребенка к самому себе [5, c.119], важная личностная инстанция, опосредующая отношение ребенка к самому себе. Источниками формирования самооценки выступают опыт деятельности ребенка, степень его успешности и опыт общения и взаимодействия с другими людьми. Самооценка выступает важнейшей личностной инстанцией, выполняющей функцию регуляции поведения и деятельности ребенка в соответствии с социальными нормами. В составе самооценка следует разделять содержательное представление ребенка о себе и своих свойствах – конкретные самооценки - и самоотношение (оценочный компонент самооценки). К 7 годам формируется способность к адекватной, критичной самооценке в конкретных видах деятельности [10, c. 142], в то время как адекватность самооценки по личностным качествам несколько запаздывает в своем развитии [20, c.68]. .............