Развитие интонационно-слуховых представлений учащихся 3 класса в вокально-хоровой работе на уроках музыки

• Номер работы:
  312351
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.10.2014 г.
• Объем работы:
  71 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 4
  Глава 1. Теоретические основы интонационно-слуховых представлений в вокально-хоровой работе на уроках музыки в 3 классе в общеобразовательной школе 9
  1.1. Психолого-педагогические основы развития интонационно-слуховых представлений учащихся 3 классов 9
  1.2. Организация вокально-хоровой работы на уроках музыки в 3 классе в общеобразовательной школе 20
  Глава 2. Педагогические условия развития интонационно-слуховых представлений в вокально-хоровой работе на уроках музыки в 3 классе в общеобразовательной школе 24
  2.1. Современное состояние процесса развития вокально-хоровых навыков на уроках музыки в 3 классе в общеобразовательной школе 24
  2.2. Проведение опытно-экспериментальной работы по выявлению уровня развития интонационно-ритмического слуха учащихся 27
  2.3. Работа по формированию интонационно-слуховых представлений 34
  Заключение 54
  Список литературы 59
  Приложения 63
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие интонационно-слуховых представлений учащихся 3 класса в вокально-хоровой работе на уроках музыки
  Введение
  
  Значимость музыкального искусства и его место в системе духовно-культурных ценностей человека сложно переоценить. Воспитательная и образовательная роль музыки, а также направленность и характер ее социального воздействия представляются важнейшими критериями, определяющими общественную ценность этого вида искусства.
  Целью массового музыкального образования и воспитания остается формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры обучающихся. Процесс разработки новейших путей достижения этой цели непрерывен, его эффективность находится в прямой зависимости от ценностных ориентиров общества в целом. Вместе с тем проблема формирования и удовлетворения духовной потребности является одной из ведущих в жизни современного человека. В современном обществе система ценностей находится под угрозой, через средства массовой информации молодежи прививается низкий художественный и музыкальный вкус.
  ...........
  Глава 1. Теоретические основы интонационно-слуховых представлений в вокально-хоровой работе на уроках музыки в 3 классе в общеобразовательной школе
  
  1.1. Психолого-педагогические основы развития интонационно-слуховых представлений учащихся 3 классов
  
  Интонация – сложное явление, разработкой которого занимаются такие области современного гуманитарного и естественнонаучного знания как эстетика, литература, музыкознание, лингвистика, семиотика, психология и другие. В зависимости от рассматриваемого аспекта понятие «интонация» имеет множество научных определений.
  Определяя интонацию, различные науки сходятся в выделении ее коммуникативной сущности. Так в эстетике интонация характеризуется, как специфическое средство художественного общения, выражения и передачи эмоционально насыщенной мысли [12, с. 48]. Литературоведение, рассматривая интонацию в эмоциональном аспекте, определяет ее как основное выразительное средство звучащей речи, совокупность звуковых средств языка [16, с. 79], в педагогике подчеркивается, что интонация практически позволяет выражать наши мысли, чувства и волевые устремления, наше внутреннее состояние наряду со словом и помимо слова [33, с. 54]. Таким образом, коммуникация представляет собой важнейшую функцию интонации, а коммуникация, в сущности, – передача информационных сигналов от человека к человеку, и не только, следовательно, общение всего живого в мире неразрывно связанно с интонацией. В. Дашкевич рассматривает три этапа интонационного общения человека:
  .............