Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Методы формирования ответственного отношения детей девятилетнего возраста в семье
Введение
Современное российское общество испытывает потребность в высокоинтеллектуальных творческих личностях, способных самостоятельно решать трудности, которые возникают, принимать нестандартные решения и воплощать их в жизнь. Оно нуждается в современно образованных, высоконравственных, предприимчивых людях, способных принимать самостоятельные решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, активностью, динамизмом, конструктивностью, обладающих развитым чувством ответственности.
Предъявление подобных требований не случайно – только обладающий такими качествами человек способен развиваться в личностном и профессиональном плане, иметь успех в разных видах деятельности, обеспечить достойное будущее себе самому и своему государству.
Отдельного внимания в перечисленных качествах требует ответственность, поскольку как отмечают многие педагоги, социологи и представители других гуманитарных наук, последние годы ознаменованы серьезным снижением данного качества и развитием безответственности.
Этими и другими фактами обусловлена актуальность темы исследования и интерес к ее изучению.
Обращаясь к исследованиям проблемы ответственности в психологической науке, мы сталкиваемся с однозначностью утверждений разных авторов о том, что развивать данное качество необходимо с детского возраста.
……………………………..
ГЛАВА 1. Теоретический анализ формирования ответственности у детей девятилетнего возраста
1.1 Проблема формирования ответственности в психологической литературе
Понятие ответственности является очень многоаспектным и многозначным, поэтому в науке не существует ее однозначного понимания. Обращаясь к определениям различных исследователей, можно выделить основные характеристики ответственности.
Так, С.Ф. Анисимов Н.А. Головко, Р.И. Косолапов С. Левицкий, Э. Фромм и ряд других авторов рассматривали ответственность как объективную зависимость между действиями личности, ее реакция на взаимодействие с окружающим миром и его последствиями .
В определениях Р.С. Анисимова, Е.М. Кнохинова, А.С. Макаренко, С.И. Ожегова и др. ответственность определяется как внешняя форма контроля, формально возложенная на личность. При этом ответственным считается такой человек, который облечен правами и обязанностями в руководстве делами .
В социологии ответственность предстает как совокупность социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм, ценностей позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Данный аспект рассматривает в своих работах И.С. Кон .
Ответственность как форма внутреннего контроля, личностное качество, составляющими которого является чувство долга, рассматривается такими авторами, как Л.И. Борисова, А.В. Волнистова, Б.П. Тугаринов, В.Д. Хрущ, Т.Ф. Шилова и другие .
В.В. Ильин, А.Е.Разумов под ответственностью понимают нравственно-деловое качество личности, которое характеризуется способностью сознательно контролировать совершение действия и предвидеть его результат, совестливостью и обязательностью в выполнении своего долга …………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аббасова А.А. Проблемы воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей./Международная заочная научно-практическая конференция «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения». – Владимир, ВлГУ. – электронная версия http://deviatio2010.vlsu.ru
2. Авдеева А.Н. Формирование ответственности как качества личности младших школьников в условиях игровой деятельности.//Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2007. - №4. – с.76-80.
3. Андреева Т.В. Психология семьи. учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2007. -384 с.
4. Барановская Л.А. Педагогическое сопровождение как механизм духовно-творческого становления личности // Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте: материалы Международной научно-практической конференции. - Т. 10 (педагогика, психология и социология). - Одесса: Черноморье, 2010. - С. 72 – 76.
…………………………………