Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности когнитивной сферы детей старшей группы ДОУ
Введение
Проблема когнитивного развития ребенка является одной из наиболее актуальных проблем современной психологии и педагогики. Для того чтобы познать закономерности взаимодействия человека с миром, ребенку требуется определенный когнитивный баланс, который может быть получен и расширен только в процессе общения с окружающими людьми.
Когнитивное развитие ребенка в социальном контексте как отдельное направление в отечественной психологии было основано Л. С. Выготским. Он подчеркивал важность социального взаимодействия в когнитивном развитии ребенка. Его идеи служат своего рода мостом между теориями когнитивного развития (включая развитие языка) и теориими социального развития.
Проблемой когнитивного развития ребенка занимались такие ученые как Л.П. Баданина, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, В.С.Мухина, С.Л. Рубинштейн, Ж. Пиаже и др.
Дошкольный возраст - период наиболее интенсивного формирования когнитивной и мотивационной сферы, в это время возникают личностные механизмы поведения, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно всё это происходит в сюжетно-ролевой игре (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин)
……………..
Глава 1.Теоретические аспекты исследования проблемы
особенностей когнитивной сферы детей старшей группы
1.1. Познавательная сфера личности ребенка
На этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие образных форм познания окружающего мира - восприятие, образного мышления, воображения. Известно, которыми неповторимо яркими бывают впечатления, полученные в детстве. Но, к сожалению, далеко не у всех детей они такие. Не так много детей выносят из детских лет способность по-детски воспринимать мир в его разнообразии красок и образов. А такие умение является важной составляющей любой творческой деятельности.
Мировая психолого-педагогическая наука и передовая практика убедительно утверждают, что слишком дорого обходится пренебрежение возможностями именно в дошкольном детстве расширять и углублять способность к образному познанию, то есть обогащать и максимально разворачивать именно те ценностные качества, по отношению к которым детская природа наиболее благоприятная (А.В. Запорожец).
Стоит напомнить и подчеркнуть, что дошкольное детство - оптимальный период для развития познавательной сферы: это, прежде всего, значительно выше чем в другие периоды, темп умственного развития.
Известно, что познание начинается с восприятия. Полноценное развитие сенсорных способностей, усвоенные сенсорныхэталонов и действия с ними– вот необходимая почва для общего умственного развития, которое немыслимо без опоры на полноценное восприятие.
………
Глава 2.Эмпирическое исследование особенностей внимания и мышления детей старшего дошкольного возраста
2.1 Цели и задачи исследования
Цель исследования: выявить различия в развитиивнимания и мышления детей старшего дошкольного возраста и среднего дошкольного возраста
Объект исследования:познавательная сфера личности.
Предмет исследования: особенности внимания и мышления детей старшего дошкольного возраста и среднего дошкольного возраста
Гипотеза исследования: старшие дошкольники имеют более развитое внимание и мышление в сравнении с детьми среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) Подбор методик для изучения особенностей мышления и внимания у дошкольников.
2) Тестирование особенностей внимания и мышления у детей среднего внимания и мышления у детейстаршего дошкольного возраста.
3) Сравнение результатов исследования. Формулировка выводов о особенностяхвнимания и мышления у детей среднего дошкольного возраста и старшего дошкольного возраста.
Методики исследования:
- Тест на непроизвольное внимание;
- Методика «таблицы Шульте»;
………
Список литературы
1. Баданина Л.П. Психология познавательных процессов: учебное пособие/Л.П. Баданина. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 240с.
2. Белкина Н.В. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. Ярославль, 1998.
3. Божович, Л. И. О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности // Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.; Воронеж, 1995.
4. Вайштейн Л.А., Поликарпов В.А., Фурманов И.А., Трухан Е.А. Общая психология: учебное пособие – Мн.: Тесей, 2005. – 368 с.
5. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981.
………