Особенности логического мышления у младших школьников с нарушением речи

• Номер работы:
  345771
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  21.03.2015 г.
• Объем работы:
  59 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретический анализ исследования логического мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи 6
  1.1 Проблема развития мышления в онтогенезе 6
  1.2 Характеристика логического мышления как феномена 19
  1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением речи 21
  1.4 Особенности логического мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи 31
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи 34
  2.1 Организация и проведение исследования особенностей развития мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи 34
  2.2 Анализ и обсуждение результатов исследования особенностей развития мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи 38
  2.3 Рекомендации по коррекции и развитию мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи 46
  Заключение 51
  Библиографический список 53
  Приложение 59
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности логического мышления у младших школьников с нарушением речи
  Введение
  
  
  Актуальность исследования. Различные возрастные периоды отличаются ведущим значением для общего психического развития человека того или иного психического процесса. Например, раннее детство сензитивно для формирования речи и восприятия, дошкольный период развития – это сензитивный период для формирования памяти. По данным психологических исследований таких ученых как Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Б.Г. Ананьев, Л.В. Занков, Н.С. Лейтес и пр. [12], дальнейшее совершенствование психики ребенка в младшем школьном возрасте способно обеспечить развитие мышления. При этом мышление ребенка младшего школьного возраста переживает переломный этап своего развития, потому что в этот период происходит переход от наглядно-образного мышления, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению.
  Заключение
  
  
  По итогам проведения курсового исследования удалось достичь поставленной во введении цели работы и выявить особенности логического мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи.
  Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
  1. Проанализирована научная литература по теме исследования, представлена характеристика развития словесно-логического мышления в онтогенезе и психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением речи.
  2. Проведено эмпирическое изучение особенностей логического мышления у детей младшего школьного возраста с нарушение речи.
  3. Выявлены особенности логического мышления у детей младшего школьного возраста с нарушением речи.